Main Article Content
Abstract
This study aims to analyze the influence of Jigsaw type cooperative learning model with a mind maps on Thematic learning outcomes in grade V SDN 01 Bengkulu Tengah. This research is a quantitative research. The research method used was Quasi Experimental with Matching Only Pretes-Posstet Control Group Design. The population of this research is the class V students of SDN 01 Bengkulu Tengah and the sample is the VB class as an experimental class and VA class as a control class taken using the Random Sampling technique. The instrument used for the aspect of knowledge consisted of multiple choice question tests given through Pretest and Posttest, while for the attitude and skills aspects used observation sheets. Data analysis techniques used descriptive analysis, prerequisite test analysis, hypothesis test analysis and observations. From the results of the research found tcount (3.25) > ttable (2.01) in Indonesian subjects and tcount (2.70) > ttable (2.01) in Social Sciences subjects. The tcount obtained higher than the ttable announced that the experimental class using a Jigsaw type cooperative learning model with a mind map than the conventionally implemented control class, while the attitude and skills aspects show significant differences between sample classes. Be concluded, that there was an influence of Jigsaw type cooperative learning model with a mind maps on Thematic learning outcomes in grade V SDN 01 Bengkulu Tengah.
Article Details
Authors who publish with this journal agree with the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
- This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
- Ananda, dan Fadhilatuhrahmi. (2018). Analisis Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Pembelajaran Tematik di SD. Jurnal Basicedu Volume 2 Nomor 2 Tahun 2018.
- Andriani, D, (2019). Metode Penelitian. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.
- Aqib, Z., (2015). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Konstekstual (Inovatif). Bandung: Yarma Widya.
- Hidyah, W., (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas IV. Peran Pedidikan Dasar dalam Menyiapkan Generasi Unggul di Era Revolusi Industri 4.0.
- Huda, M., (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajaran.
- Jahja, R. S., dkk. (2015). Praktik Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar Dengan Pendekatan Sosiologi. Indonesian Journal of Sociology and Education Policy.
- Kensanjaya K., Dantes N., Dantes G.R., (2015) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Kelas V Pada SDN 03 Tianyar Barat. E-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Program Studi Pendidikan Dasar Volume 5.
- Kurniawan, D., (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian). Bandung: Penerbit Alfabeta.
- Lubis, A. M., (2018). Pembelajaran Tematik di SD/MI. Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru.
- Munasik, (2014). Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Menerapkan Pembelajaran Tematik Di Sekolah. Jurnal Pendidikan, Vol. 15, No. 2.
- Permatasari, (2018). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Pemahaman Konsep. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Edisi 4 Tahun ke-7 2018.
- Priansa, D. J., (2017). Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.
- Rusman, (2014). Model-Model Pembelaja-ran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
- Santoso, A, B (2018). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPS. Penguatan Pendidikan Karakter Pada Siswa Dalam Menghadapi Tantangan Global.
- Sari, N. A., Sa’dun A., dan Yuniastuti, (2018). Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan, Vol. 3, No. 12.
- Setianingrum, R. D., (2019). Pengaruh Penerapan tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN 2 Sabranglor. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 17 Tahun Edisi Ke-5 Tahun 2016.
- Shoimin, A., (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media..
- Sudhamini, S, L (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus IV Jimbaran. E-Journal Program Pacasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 4.
References
Ananda, dan Fadhilatuhrahmi. (2018). Analisis Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Pembelajaran Tematik di SD. Jurnal Basicedu Volume 2 Nomor 2 Tahun 2018.
Andriani, D, (2019). Metode Penelitian. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.
Aqib, Z., (2015). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Konstekstual (Inovatif). Bandung: Yarma Widya.
Hidyah, W., (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas IV. Peran Pedidikan Dasar dalam Menyiapkan Generasi Unggul di Era Revolusi Industri 4.0.
Huda, M., (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajaran.
Jahja, R. S., dkk. (2015). Praktik Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar Dengan Pendekatan Sosiologi. Indonesian Journal of Sociology and Education Policy.
Kensanjaya K., Dantes N., Dantes G.R., (2015) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Kelas V Pada SDN 03 Tianyar Barat. E-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Program Studi Pendidikan Dasar Volume 5.
Kurniawan, D., (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Lubis, A. M., (2018). Pembelajaran Tematik di SD/MI. Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru.
Munasik, (2014). Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Menerapkan Pembelajaran Tematik Di Sekolah. Jurnal Pendidikan, Vol. 15, No. 2.
Permatasari, (2018). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Pemahaman Konsep. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Edisi 4 Tahun ke-7 2018.
Priansa, D. J., (2017). Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.
Rusman, (2014). Model-Model Pembelaja-ran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Santoso, A, B (2018). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPS. Penguatan Pendidikan Karakter Pada Siswa Dalam Menghadapi Tantangan Global.
Sari, N. A., Sa’dun A., dan Yuniastuti, (2018). Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan, Vol. 3, No. 12.
Setianingrum, R. D., (2019). Pengaruh Penerapan tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN 2 Sabranglor. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 17 Tahun Edisi Ke-5 Tahun 2016.
Shoimin, A., (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media..
Sudhamini, S, L (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus IV Jimbaran. E-Journal Program Pacasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 4.