Main Article Content
Abstract
This community service activity aims to implement Differentiated Instruction (DI) at SDIT Nuriz to improve inclusive classroom practices. This activity includes two-day training for teachers, six-week implementation of DI in class VI-B, and monitoring and evaluation. The results showed that 90% of teachers were more confident in implementing DI, with 85% of class activities in accordance with DI principles. The implementation of DI increased the average student test score by 14.3% and understanding of the material by 23.1%. Teacher satisfaction with the training and implementation of DI reached 88% and 85%, respectively. Future recommendations include expanding DI training and a more comprehensive evaluation of its impact on inclusive education.
Article Details
License
Copyright (c) 2025 Moh Sholeh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
- This statement is a commitment from the author, to respect copyright, both in terms of quoting the work of others, as well as in the use of journal content.
- If needed, the author can send a statement of authenticity of the manuscript. With the receipt of an article by the Editor of Kreativasi - Journal of Community Empowerment, the article submitted has the copyright held by Kreativasi - Journal of Community Empowerment:
- Kreativasi - Journal of Community Empowerment has the right to reproduce and distribute articles that have been published in journals.
- The author is not permitted to publish the same article that has been published in this journal.
How to Cite
Penerapan Differentiated Instruction dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di Kelas Inklusif. (2025). Kreativasi : Journal of Community Empowerment, 3(3), 53–63. https://doi.org/10.33369/kreativasi.v3i3.36660
References
-
Andriyan, A., Hendriani, W., & Paramita, P. P. (2023). Pendidikan inklusi: Tantangan
dan strategi implementasinya. Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan, 5(2), 94.
https://doi.org/10.26555/jptp.v5i2.25076
Farah, A. (2022). Panduan Pendidikan Inklusif. Plt. Kepala Pusat Kurikulum Dan
Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 3.
Gusti, N. S. (2021). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Setting Sekolah
Menengah Atas di Kota Mataram Provinsi Nusa Tenggara Barat. Jurnal
Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan,
Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(3), 532–544.
Hall, T., Strangeman, N., & Meyer, A. (2011). Differentiated instruction and
implications for UDL implementation (pp. 24). Washington, DC: National Center on
Accessing the …, 2004.
Kusumawati, I., Lestari, N. C., Sihombing, C., Purnawanti, F., Soemarsono, D. W. P.,
Kamadi, L., Latuheru, R. V., & Hanafi, S. (2023). Pengantar Pendidikan. CV Rey
Media Grafika.
Mulyasa, E., & Profesional, M. G. (2005). Menciptakan pembelajaran kreatif dan
menyenangkan. Bandung: Remaja Rodaskarya, 36.
Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2023). Penerapan Differentiated Instruction
terhadap Kemampuan Peserta didik dalam Belajar Matematika. Journal of
Authentic Research on Mathematics Education, 5(2), 234–242.
Rasmitadila, R., Widyasari, W., & Prasetyo, T. (2021). Persepsi Guru Pembimbing
Khusus terhadap Manfaat Model Strategi Pembelajaran Berbasis Sistem
Pembelajaran Alamiah Otak (SiPAO) bagi Peserta didik Berkebutuhan Khusus
(ABK) di Kelas Inklusif. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, 8(2), 87–103.
Reliyana, R., Rudibyani, R. B., & Efkar, T. (2014). Efektivitas Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Penguasaan Konsep
Peserta didik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 3(2).
Rofiki, I., (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi berbantuan Teknologi pada Materi Teks
Nonfiksi: Jurnal Elementaris Malang.72
Sipahutar, S. W. (2024). Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka: Studi Kasus
Pada SMP Negeri 2 Sipoholon. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 3(1), 26–36.
Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas pembelajaran
berdiferensiasi sebagai sebuah pendekatan untuk kemerdekaan. DWIJA
CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2).
Tomlinson, C. A. (2017a). How to differentiate instruction in academically diverse
classrooms. Ascd.
Tomlinson, C. A. (2017b). The Rationale for Differentiating Instruction in
Academically Diverse Classrooms. DIFFERENTIATE INSTRUCTION : In
Academically Diverse Classooms, 12–18
References
Andriyan, A., Hendriani, W., & Paramita, P. P. (2023). Pendidikan inklusi: Tantangan
dan strategi implementasinya. Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan, 5(2), 94.
https://doi.org/10.26555/jptp.v5i2.25076
Farah, A. (2022). Panduan Pendidikan Inklusif. Plt. Kepala Pusat Kurikulum Dan
Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 3.
Gusti, N. S. (2021). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Setting Sekolah
Menengah Atas di Kota Mataram Provinsi Nusa Tenggara Barat. Jurnal
Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan,
Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(3), 532–544.
Hall, T., Strangeman, N., & Meyer, A. (2011). Differentiated instruction and
implications for UDL implementation (pp. 24). Washington, DC: National Center on
Accessing the …, 2004.
Kusumawati, I., Lestari, N. C., Sihombing, C., Purnawanti, F., Soemarsono, D. W. P.,
Kamadi, L., Latuheru, R. V., & Hanafi, S. (2023). Pengantar Pendidikan. CV Rey
Media Grafika.
Mulyasa, E., & Profesional, M. G. (2005). Menciptakan pembelajaran kreatif dan
menyenangkan. Bandung: Remaja Rodaskarya, 36.
Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2023). Penerapan Differentiated Instruction
terhadap Kemampuan Peserta didik dalam Belajar Matematika. Journal of
Authentic Research on Mathematics Education, 5(2), 234–242.
Rasmitadila, R., Widyasari, W., & Prasetyo, T. (2021). Persepsi Guru Pembimbing
Khusus terhadap Manfaat Model Strategi Pembelajaran Berbasis Sistem
Pembelajaran Alamiah Otak (SiPAO) bagi Peserta didik Berkebutuhan Khusus
(ABK) di Kelas Inklusif. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, 8(2), 87–103.
Reliyana, R., Rudibyani, R. B., & Efkar, T. (2014). Efektivitas Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Penguasaan Konsep
Peserta didik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 3(2).
Rofiki, I., (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi berbantuan Teknologi pada Materi Teks
Nonfiksi: Jurnal Elementaris Malang.72
Sipahutar, S. W. (2024). Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka: Studi Kasus
Pada SMP Negeri 2 Sipoholon. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 3(1), 26–36.
Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas pembelajaran
berdiferensiasi sebagai sebuah pendekatan untuk kemerdekaan. DWIJA
CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2).
Tomlinson, C. A. (2017a). How to differentiate instruction in academically diverse
classrooms. Ascd.
Tomlinson, C. A. (2017b). The Rationale for Differentiating Instruction in
Academically Diverse Classrooms. DIFFERENTIATE INSTRUCTION : In
Academically Diverse Classooms, 12–18
dan strategi implementasinya. Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan, 5(2), 94.
https://doi.org/10.26555/jptp.v5i2.25076
Farah, A. (2022). Panduan Pendidikan Inklusif. Plt. Kepala Pusat Kurikulum Dan
Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 3.
Gusti, N. S. (2021). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Setting Sekolah
Menengah Atas di Kota Mataram Provinsi Nusa Tenggara Barat. Jurnal
Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan,
Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(3), 532–544.
Hall, T., Strangeman, N., & Meyer, A. (2011). Differentiated instruction and
implications for UDL implementation (pp. 24). Washington, DC: National Center on
Accessing the …, 2004.
Kusumawati, I., Lestari, N. C., Sihombing, C., Purnawanti, F., Soemarsono, D. W. P.,
Kamadi, L., Latuheru, R. V., & Hanafi, S. (2023). Pengantar Pendidikan. CV Rey
Media Grafika.
Mulyasa, E., & Profesional, M. G. (2005). Menciptakan pembelajaran kreatif dan
menyenangkan. Bandung: Remaja Rodaskarya, 36.
Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2023). Penerapan Differentiated Instruction
terhadap Kemampuan Peserta didik dalam Belajar Matematika. Journal of
Authentic Research on Mathematics Education, 5(2), 234–242.
Rasmitadila, R., Widyasari, W., & Prasetyo, T. (2021). Persepsi Guru Pembimbing
Khusus terhadap Manfaat Model Strategi Pembelajaran Berbasis Sistem
Pembelajaran Alamiah Otak (SiPAO) bagi Peserta didik Berkebutuhan Khusus
(ABK) di Kelas Inklusif. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, 8(2), 87–103.
Reliyana, R., Rudibyani, R. B., & Efkar, T. (2014). Efektivitas Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Penguasaan Konsep
Peserta didik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 3(2).
Rofiki, I., (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi berbantuan Teknologi pada Materi Teks
Nonfiksi: Jurnal Elementaris Malang.72
Sipahutar, S. W. (2024). Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka: Studi Kasus
Pada SMP Negeri 2 Sipoholon. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 3(1), 26–36.
Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas pembelajaran
berdiferensiasi sebagai sebuah pendekatan untuk kemerdekaan. DWIJA
CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2).
Tomlinson, C. A. (2017a). How to differentiate instruction in academically diverse
classrooms. Ascd.
Tomlinson, C. A. (2017b). The Rationale for Differentiating Instruction in
Academically Diverse Classrooms. DIFFERENTIATE INSTRUCTION : In
Academically Diverse Classooms, 12–18