Main Article Content
Abstract
ABSTRAK
Tujuan penelitian dan pengembangan ini untuk menghasilkan produk, mengetahui kelayakan dan karakteristik e-modul fisika berorientasi model ARCS pada konsep elastisitas dan hukum Hooke untuk siswa SMA. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model pengembangan 4D yang dibatasai sampai tahap 3D yaitu define, design, dan develop. E-modul dapat digunakan secara mandiri oleh siswa dengan bantuan aplikasi Flip PDF Professional. Dengan adanya E-modul ini diharapkan dapat mendorong motivasi dan pemahaman konsep siswa khususnya pada materi elastisitas dan hukum Hooke. Tahap define terdiri dari merancangan instrumen untuk define, analisis dokumen RPP, analisis dokumen modul dan analisis kebutuhan pengembangan. Tahap design terdiri dari rancangan e-modul dan rancangan instrumen untuk mengevaluasi e-modul. Tahap develop terdiri dari validasi ahli dan uji keterbacaan produk. Berdasarkan hasil validasi ahli diperoleh persentase skor keseluruhan sebesar 92,5% dengan kategori sangat layak. Berdasarkan hasil uji keterbacaan produk, diperoleh persentase skor keseluruhan sebesar 90,7% dengan kategori sangat layak. Berdasarkan hasil validasi dan uji keterbacaan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa e-modul yang dikembangkan sudah “sangat layak” untuk dilanjutkan untuk digunakan pada uji coba lapangan.
Kata kunci: Penelitian dan Pengembangan, E-modul, ARCS, Elastisitas dan Hukum Hooke, Flip PDF Professional
ABSTRACT
The purpose of this research and development is to produce a product, to determine the feasibility and characteristics of the ARCS model-oriented physics e-module on the concept of elasticity and Hooke's law for high school students. This research and development uses a 4D development model which is limited to the 3D stage, namely define, design, and develop. E-modules can be used independently by students with the help of the Flip PDF Professional application. With this E-module, it is hoped that it will encourage students' motivation and understanding of concepts, especially on elasticity and Hooke's law. The define stage consists of designing instruments to define, analyzing RPP documents, analyzing module documents and analyzing development needs. The design stage consists of the e-module design and the instrument design to evaluate the e-module. The develop stage consists of expert validation and product readability testing. Based on the results of expert validation, the overall score percentage was 92.5% with a very decent category. Based on the results of the product readability test, the overall score percentage was 90,7% with a very decent category. Based on the results of the validation and readability tests that have been carried out, it can be concluded that the e-module developed is "very feasible" to be continued for use in field trials.
Keywords: Research and Development, E-module, ARCS, Elasticity and Hooke's Law, Flip PDF Professional
Keywords
Article Details
Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
Author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)
DIKSAINS is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
- Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Penulisan Modul. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
- Fadilah, R. N., Yahya, F., & Rahman, A. H. (2016). Pengembangan Modul Fisika Berorientasi Pada Model Motivasi ARCS (Attention, Relevance, Confidance, Satisfaction) Pokok Bahasan Suhu dan Kalor Siswa Kelas X SMA. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Samawa, 366–376.
- Feniareny. (2018). Perkuliahan Bermodel Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction (ARCS) Menumbuhkan Motivasi Belajar Calon Guru SD. ELSE (Elementary School Education Journal), 2(2), 1–11.
- Hanggara, Y., & Zendato, I. J. (2017). Penerapan Model Pembelajaran ARCS dan Active Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMK. 6(April), 11–21.
- Jamil, M. M. (2019). Optimalisasi Model ARCS Dalam Pembelajaran Saintifik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Peminatan Mata Mata Pelajaran Geografi Di Kelas Matematika Ilmu Alam. 1(1), 7–24.
- Keller, M. J. (1987). Development and Use of the ARCS Model of Motivational Design. Jurnal of Instructional Development, 10 (3): 2-10.
- Mustaqim, I. S. P. ., & Kurniawan, N. M. . (2017). Augmented Reality. Jurnal Edukasi Elektro, Vol. 1, 36–48.
- Nugraheni, S. (2018). Pengembangan Modul Fisika Berbasis Problem Solving Pokok Bahasan Hukum Newton. 5, 48–54.
- Rusyan, T. (1989). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. CV. Remaja Rosda Karya.
- Sari, N., & Sunarno, W. (2018). Sekolah Menengah Atas THE Analisys Of Student Learning Motivation On Physics Learn- Ing In Senior Secondary School. 3, 17–32.
- Totok, I. E. &. (2009). UJI KELAYAKAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA.
- Watin, E., & Kustijono, R. (2017). Efektivitas penggunaan E-book dengan Flip PDF Professional untuk melatihkan keterampilan proses sains. 124–129.
- Winaya, I. M. A., Lasmawan, W., & Dantes, N. (2013). Pengaruh Model ARCS Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Di Kelas IV SD Chis Denpasar. 3.
References
Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Penulisan Modul. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
Fadilah, R. N., Yahya, F., & Rahman, A. H. (2016). Pengembangan Modul Fisika Berorientasi Pada Model Motivasi ARCS (Attention, Relevance, Confidance, Satisfaction) Pokok Bahasan Suhu dan Kalor Siswa Kelas X SMA. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Samawa, 366–376.
Feniareny. (2018). Perkuliahan Bermodel Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction (ARCS) Menumbuhkan Motivasi Belajar Calon Guru SD. ELSE (Elementary School Education Journal), 2(2), 1–11.
Hanggara, Y., & Zendato, I. J. (2017). Penerapan Model Pembelajaran ARCS dan Active Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMK. 6(April), 11–21.
Jamil, M. M. (2019). Optimalisasi Model ARCS Dalam Pembelajaran Saintifik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Peminatan Mata Mata Pelajaran Geografi Di Kelas Matematika Ilmu Alam. 1(1), 7–24.
Keller, M. J. (1987). Development and Use of the ARCS Model of Motivational Design. Jurnal of Instructional Development, 10 (3): 2-10.
Mustaqim, I. S. P. ., & Kurniawan, N. M. . (2017). Augmented Reality. Jurnal Edukasi Elektro, Vol. 1, 36–48.
Nugraheni, S. (2018). Pengembangan Modul Fisika Berbasis Problem Solving Pokok Bahasan Hukum Newton. 5, 48–54.
Rusyan, T. (1989). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. CV. Remaja Rosda Karya.
Sari, N., & Sunarno, W. (2018). Sekolah Menengah Atas THE Analisys Of Student Learning Motivation On Physics Learn- Ing In Senior Secondary School. 3, 17–32.
Totok, I. E. &. (2009). UJI KELAYAKAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA.
Watin, E., & Kustijono, R. (2017). Efektivitas penggunaan E-book dengan Flip PDF Professional untuk melatihkan keterampilan proses sains. 124–129.
Winaya, I. M. A., Lasmawan, W., & Dantes, N. (2013). Pengaruh Model ARCS Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Di Kelas IV SD Chis Denpasar. 3.