Article Sidebar

Submitted
August 7, 2023
Published
June 30, 2025
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 7 Download : 3

Main Article Content

Abstract

ABSTRAK


 


Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh, besarnya pengaruh, dan tanggapan siswa dalam penerapan pembelajaran IPA terpadu tipe connected berbantuan alat peraga sederhana terhadap penguasaan konsep siswa. Jenis metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-eksperimen dengan desain penelitian one group pretest-posttest. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 11 Kota Bengkulu dengan sampel penelitian yaitu siswa kelas VIII C. Pemilihan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, tes, angket, dan dokumentasi. Berdasarkan perhitungan analisis pengaruh menggunakan uji-t paired diperoleh hasil  >  (-17,344 > 2,042) dan nilai sig. (2-tailed) < 0,05 (0,00. < 0,05). Sehingga kriteria pengambilan hipotesis pada penelitian ini adalah H0 ditolak dan Ha diterima. Besarnya pengaruh dianalisis menggunakan perhitungan effect size Cohen’s sebesar 0,32 yang artinya terdapat pengaruh yang sedang. Serta analisis angket tanggapan siswa terhadap beberapa indikator dalam penerapan pembelajaran berkategori baik dengan skor rerata 77. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran IPA terpadu tipe connected berbantuan alat peraga sederhana memberikan pengaruh yang signifikan terhadap penguasaan konsep siswa.


 


Kata kunci: tipe connected, alat peraga sederhana, sistem pernapasan manusia, penguasaan konsep.


 


ABSTRACT


 


This study aims to describe the effect, the magnitude of the effect, and student responses in the application of connected type integrated science learning assisted by simple props on student concept mastery. The type of method used in this research is pre-experiment with one group pretest-posttest research design. This research was conducted at SMPN 11 Bengkulu City with the research sample being students of class VIII C. The sample selection was carried out using purposive sampling technique. Data collection techniques used in this study were interviews, tests, questionnaires, and documentation. Based on the calculation of the effect analysis using the paired t-test, the results obtained  >      (-17.344 > 2.042) and sig. (2-tailed) < 0.05 (0.00. < 0.05). So that the criteria for making hypotheses in this study are H0 rejected and Ha accepted. The amount of influence was analyzed using the calculation of Cohen's effect size of 0.32, which means that there is a moderate influence. And the questionnaire analysis of student responses to several indicators in the application of learning is categorized as good with an average score of 77. So it can be concluded that the application of connected type integrated science learning assisted by simple props has a significant effect on students' mastery of concepts.


 


Keywords: connected type, simple props, human respiratory system, concept mastery.

Article Details

License

Copyright (c) 2025 Liza Christine Veronica, Sutarno Sutarno, Rosane Medriati, Lukman Nulhakim, Rendy Wikrama Wardana

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal

Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.

Author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).

 Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)

Creative Commons License

DIKSAINS is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Veronica, L. C., Sutarno, S., Medriati, R., Nulhakim, L., & Wardana, R. W. (2025). PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE CONNECTED BERBANTUAN ALAT PERAGA SEDERHANA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP. DIKSAINS : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains, 5(2), 146–156. https://doi.org/10.33369/diksains.5.2.146-156
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Agustami, R. P., Wiyanto, & Alimah, S. (2017). Persepsi Guru dan Siswa Terhadap Pembelajaran IPA Terpadu Serta Implikasinya di SMP. Journal of Innovative Science Education, 6(1), 96–103.
  2. Ananda, R., & Fadhli, M. (2018). Statistik Pendidikan (Teori dan Praktik dalam Pendidikan). Cv. Pusdikra Mitra Jaya/Cv. Widya Puspita. https://books.google.co.id/books?id=ugMhEAAAQBAJ
  3. Arias, K. M. (2010). Investigasi dan Pengendalian Wabah di Fasilitas Pelayanan Kesehatan. Egc. https://books.google.co.id/books?id=PGeUDORSAEQC
  4. Astuti, Y., & Setiawan, B. (2013). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Pendekatan Inkuiri Terbimbing dalam Pembelajaran Kooperatif pada Materi Kalor. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1), 88–92. https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2515
  5. at-Taubany, T. I. B. (2017). Desain Pengembangan Kurikulum 2013 Di Madrasah. Kencana. https://books.google.co.id/books?id=K8NoDwAAQBAJ
  6. Aziz, R. (2016). Kerangka Dasar dalam Pengembangan Kurikulum 2013. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 5(2), 286–292.
  7. Hastuti, P. W. (2013). Langkah Pengembangan Pembelajaran IPA pada Implementasi Kurikulum 2013. Disampaikan dalam Pelatihan Diklat Penyusunan Worksheets Intergrated Science Process Skills Bagi Guru IPA SMP Kabupaten Sleman Menyokong Implementasi Kurikulum, 1–6.
  8. Huda, D. K., Supriyono, & Qosim, A. (2013). Penerapan IPA Terpadu Tipe Connected dengan Model Cooperative Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Perubahan Fisika dan Kimia di SMP Muhammadiyah 6 Surabaya. Jurnal Pendidikan Sains E-Pensa, 01(02), 95–102.
  9. Ningrum, R. A. P., & Dwi, T. (2021). Penggunaan Media Video Animasi Berbasis Powtoon pada Pembelajaran Drama Siswa Kelas VIII SMPN 2 Dlanggu , Mojokerto. Bapala, 8(03), 39–49.
  10. Noviana, N., Sutarno, Parlindungan, D., Wardana, R. W., & Sakti, I. (2022). Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Penguasaan Konsep dalam Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed pada Konsep Pelangi Siswa SMPN 9 Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains, 3(1), 8–16.
  11. Pangestu, Y. D. A., & Prasetyo, T. (2021). Efektivitas Model Project Based Learning dan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Tematik Kelas V. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 02(01), 162–176.
  12. Pratisti, W. D., & Yuwono, S. (2018). Psikologi Eksperimen: Konsep, Teori, dan Aplikasi. Muhammadiyah University Press. https://books.google.co.id/books?id=BJV5DwAAQBAJ
  13. Putra, I. G. A. M., Murda, I. N., & Agustina, I. G. A. T. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD. JPPSD:Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(4), 201. https://doi.org/10.26858/pjppsd.v2i2.32348
  14. Rahmah, S., Yuliati, L., & Irawan, E. B. (2017). Penguasaan Konsep IPA pada Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional PS2DMP ULM, 3(1), 35–40.
  15. Riza, F. Y., Antosa, Z., & Witri, G. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Multikultural pada Pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 4(2), 21. https://doi.org/10.24036/jippsd.v4i2.112327
  16. Setiawati, G. A. D. (2013). Pemanfaatan Subak dalam Pembelajaran IPA (Upaya Mewujudkan Pembelajaran IPA Yang Mendukung Implementasi Kurikulum 2013). Seminar Nasional FMIPA UNDIKSHA III, 199–206.
  17. Silaban, B. (2014). Hubungan Antara Penguasaan Konsep Fisika dan Kreativitas dengan Kemampuan Memecahkan Masalah pada Materi Pokok Listrik Statis. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan, 20(1), 65–75.
  18. Simatupang, H., & Purnama, D. (2019). Analisis Pelaksanaan Kurikulum 2013 Ditinjau dari Standar Proses dalam Pembelajaran IPA Kelas VII SMP Al-Ulum Kota Medan. Jurnal Biolokus, 2(1), 135–138. https://doi.org/10.30821/biolokus.v2i1.438
  19. Uliyandari, M., & Lubis, E. E. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri dan Media Alat Peraga (Gunung Berapi) pada Mata Pelajaran IPA SDN 013 Bengkulu Utara. PENDIPA Journal of Science Education, 4(2), 74–78. https://doi.org/10.33369/pendipa.4.2.74-78
  20. Wulandari, R., Sahputra, R., & Sartika, R. P. (2016). Pengaruh Pembelajaran Terpadu Model Connected Terhadap Hasil Belajar Siswa SMPN 1 Pontianak. Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(3), 1–10. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/7535