Article Sidebar

Submitted
March 21, 2022
Accepted
April 30, 2022
Published
May 14, 2022
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 539 Download : 453

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

ABSTRAK

 

Tujuan penelitian ini yaitu: 1) untuk mengetahui hasil perbedaan kemampuan keterampilan berpikir kritis siswa antara diajar strategi problem based learning dengan inquiry. 2) mengetahui perbedaan antara motivasi berprestasi tinggi dan rendah terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. 3) mengetahui perbedaan interaksi antara problem based learning dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan berpikir kritis. Populasi penelitian ini 93 siswa kelas XI MIPA SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Sampel diambil secara acak. Sedangkan metode pengumpulan data dengan menggunakan instrument terdiri angket motivasi berprestasi dan tes hasil belajar untuk mengetahui keterampilan berpikir kritis siswa. Analisis data yang digunakan dengan teknik analisis varians dua jalur (ANAVA). Berdasarkan penyajian data dan pembahasan disimpulkan : 1) strategi pembelajaran problem based learning lebih baik dari pada inquiry terhadap keterampilan berfikir kritis siswa. 2) terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi berprestasi tinggi dan motivasi rendah terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. 3) strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis siswa.

 

Kata  kunci: problem based learning, inquiry, motivasi berprestasi, berpikir kritis

 

ABSTRACT

 

The aims of this research are: 1) to find out the results of differences in students' critical thinking skills between those taught with problem based learning and inquiry strategies. 2) knowing the difference between high and low achievement motivation on students' critical thinking skills. 3) find out the difference in the interaction between problem based learning and achievement motivation on critical thinking skills. The population in this study were 93 students of class XI MIPA SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Samples were taken randomly. While the data collection method using an instrument consisting of achievement motivation questionnaires and learning outcomes tests to determine students' critical thinking skills. Data analysis used two-way analysis of variance (ANAVA) technique. Based on data presentation and discussion, it can be concluded: 1) problem based learning strategy is better than inquiry on students’ critical thinking skills. 2) there is a significant difference between high achievement motivation and low motivation on strudents’ critical thinking skills. 3) learning strategies and achievement motivation have an effect on students’ critical thinking skills.

 

Keywords: problem based learning, inquiry, achievement motivation, critical thinking

Keywords

problem based learning inquiry achievement motivation critical thinking

Article Details

License

Authors who publish in this journal agree with the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
  4. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

• Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)

Creative Commons License

Jurnal Kumparan Fisika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Supriyanto, S., Fatirul, A. N., & Walujo, D. A. (2022). PENGARUH STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS. Jurnal Kumparan Fisika, 5(1), 43–54. https://doi.org/10.33369/jkf.5.1.43-54
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Insyasiska D, Zubaidah S, Susilo H. Pengaruh Project Based Learning Terhadap Motivasi Belajar, Kreativitas, Kemampuan Berpikir Kritis, & Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran Biologi. ResearchGate. 2015;(January 2018):1–14.
  2. Hikmah N, Budiasih E, Santoso A. Pengaruh Strategi Project Based Learning (PJBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI IPA Pada Materi Koloid. J Pendidik. 2016;(2004):2248–53.
  3. Harpina, Jasruddin, Aziz AA. Perbandingan Motivasi , Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik SMP antara yang Dibelajarkan Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry Terbimbing. UNM J Biol Educ. 2018;2(1):48–59.
  4. Fitriyani R, Corebima AD, Ibrohim. Pengaruh strategi pembelajaran problem based learning dan inkuiri terbimbing terhadap keterampilan metakognitif, berpikir kritis, dan hasil belajar kognitif siswa SMA. J Pendidik Sains. 2015;3(4):186–200.
  5. Sawitri RE. Problem-Based Learning : Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMA Negeri 1 Mlati. J Pendidik Madrasah. 2020;5(2):173–9.
  6. Arikunto S. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara; 2010.
  7. Ritonga S, Studi P, Biologi P, Washliyah U Al, Problem S, Learning B, et al. Pengaruh Strategi Problem Based Learning dan Group Investigation terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMAN 1 Na IX-X. 2020;75(1):27–32.
  8. Reta IK. BERBASIS MASALAH TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA. 2012;1–17.
  9. Nasihah ED, Lesmono AD. PENGARUH TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS Email : eviedurotun@gmail.com Abstrak Nasihah , Supeno , Lesmono . – Pengaruh Tutor Sebaya … PENDAHULUAN Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana u. 2019;44–57.
  10. Wulandari R, Wardhani S, Nawawi S, Palembang UM, Kritis KB, Hayati K. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Materi Keanekaragaman Hayati (1). 2020;3(1):45–53.
  11. Ilmi L, Azizah R, Happy N. Efektivitas Model Pembelajaran Problem-Based Learning ( PBL ) dan Guided Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. 2019;1(4):30–6.
  12. Farisi A, Hamid A, Fisika P. | 283 pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep suhu dan kalor. 2017;283–7.
  13. Herzon HH, Utomo DH, Malang GUN. Pengaruh Problem-Based Learning ( PBL ) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. 2018;42–6.
  14. Fikri MI. Pengembangan Majalah Fisika Physicsmagz Dipadukan dengan AplikasiClenovio untuk meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik SMA. UNY Yogyakarta; 2017.
  15. Auliana Y, Pujani NM, Juniartina PP. PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP Universitas Pendidikan Ganesha Berdasarkan data yang. 2019;2:127–38.
  16. Wulandari IAPF, Pujani NM, Juniartina PP. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA. 2019;2(2).
  17. Via I, Darma V, Suardana IN, Selamet K. PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP PADA PEMBELAJARAN IPA. 2018;1(April):44–54.
  18. Rahmawati T, Utami L, Refelita F. Perbandingan Model Problem Based Learning dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. JTK J Tadris Kim. 2019;1(Juni):21–32.
  19. Yanti OF, Charitas R, Prahmana I. MODEL PROBLEM BASED LEARNING , GUIDED INQUIRY , DAN. 2017;2(2):120–30.
  20. Susilaningrum N. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Fisika Berbasis Gasing untuk Meningkatkan Penguasaan Materi dan Minat Belajar Peserta Didik SMA. UNY Yogyakarta; 2018.
  21. Amin S. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis & Hasil Belajar Geografi. JPG (Jurnal Pendidik Geogr. 2017;4(3):25–36.
  22. Sitepu S, Hasruddin. Pengaruh Startegi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMAN 1 Lubukpakam. (4):1–32.
  23. Syaifulloh A. Pengaruh Strategi Problem-Based Learning (PBL) Terhadap Motivasi & Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Fiqih di MA Khozinatul ’Ulum Blora Jawa Tengah. J Wahana Akad. 2016;3:16.
  24. Fitri H, Dasna IW, Suharjo. Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. BRILIANT J Ris dan Konseptual. 2018;3(1):201–12.
  25. Suryawan IMY, Santyasa IW, Gunadi IGA. Keefektifan Model Problem Based Learning dan Motivasi Berprestasi Siswa dalam Pencapaian Prestasi Belajar Fisika. Mimb Pendidik J Indones untuk Kaji Pendidik. 2019;4(1):35–54.
  26. Lestari NAP, Dewi MSA, Isyarotullatifah. Pengaruh implementasi Problem Based Learning Terhadap Motivasi Berprestasi dan Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas IV SD Gugus IV Kecamatan Mendoyo. J Pendidik Dasar Nusant. 2021;6(2):52–70.
  27. Susanti Y, Hasan R, Santoso. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Penguasaan Konsep dan Kecakapan Berfikir Ilmiah Siswa di SMP Negeri 01 Kecamatan Hulu Palik Kabupaten Bengkulu Utara. J Bioeduscientific. 2020;1(1):5–13.
  28. Nurbaya BB. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Minat Belajar Siswa Kelas VIII Mata Pelajaran IPS di MTsN 2 Kota Malang. UIN Maulana Malik Ibrahim Malang; 2020.
  29. Didik P, Moderasi DI, Motivasi O. Muhammad Samadya Liyanto, 2020 PENGARUH METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DI MODERASI OLEH MOTIVASI BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi | perpustakaan.upi.edu. 2020;
  30. Purwanto J, Hasanah D, Syafaat FY. Efektivitas Starter Experiment Approach (SEA) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik Pada Pelajaran Fisika Kelas XI. J Penelit Pembelajaran Fis. 2017;8(2).