Main Article Content

Abstract

Early childhood's ability to work together is vital to building good relationships. Observations at Santa Maria 03 Malang Catholic School show children cannot cooperate properly while playing. This study aims to determine whether the Busa No Manu game affects group B children's ability to cooperate in the Catholic school of Santa Maria 03 Malang. The method used is experimentation with pre-test and post-test designs in one group. The study subjects consisted of 14 children who followed the game of foam No Manu. Data is collected through observations and assessments of cooperative capabilities before and after treatment. Before treatment, the child's average cooperative score was 0.107%, while after playing, the average score increased to 0.115%. Statistical analysis using the t-test showed a p-value < 0.05, indicating a significant improvement in the children's cooperative ability after playing. The results of the research showed that the Busa No Manu game was effective in improving the ability of children to cooperate. The conclusion of the research on the No Manu Foam Game applied to children in group B has a positive influence on children's cooperation skills.


Keywords: Foam No Manu game; cooperative ability; Kindergarten; child cooperation

Keywords

Foam No Manu game cooperative ability Kindergarten child cooperation

Article Details

How to Cite
Kolo, M. yosefina, Akbar, M. R., & Asmah, A. (2024). The Influence of the No Manu Foam Game on the Cooperation Skills of Group B Children: Pengaruh Permainan Busa No Manu terhadap Kemampuan Kerjasama Anak Kelompok B. JURNAL PENA PAUD, 5(2), 90–102. https://doi.org/10.33369/jpp.v5i2.36381

References

  1. Andriani, J., & Daryati, M. E. (2021). Pengaruh Penggunaan Ape Puzzle Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini: Studi Literatur. Research in Early Childhood Education and Parenting, 2(1).
  2. Anggraini, W., & Kuswanto, C. W. (2019). Teknik Ceklist Sebagai Asesmen Perkembangan Sosial Emosional di RA. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 61–70. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v2i2.5248
  3. Arikunto. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Rineka Cipta.
  4. Cahya, B. T., & Rohmah, F. (2019). Evolution of Islamic Social Reporting: Viewed From Islamic Position in the Continuum Social Responsibility. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Islam (Journal of Islamic Economics and Business), 5(2), 196. https://doi.org/10.20473/jebis.v5i2.15143
  5. Daryati, M. E. (2023). Penguatan Pendidikan Karakter Nasionalisme Melalui Media Klip Warna. Jurnal Abdi Insani, 10(4), 2622-2631.
  6. Dilansia. (2011). Mengenal Permainan Tradisional. Mawar Putra Perdana.
  7. Elfiadi, E. (n.d.). Bermain dan permainan bagi anak usia dini. Jurnal Ulmu Ilmu Pendidikan.
  8. Fauziddin, M. (2016a). Penerapan Belajar Melalui Bermain Dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Curricula, 1(3), 1–11. https://doi.org/10.22216/jcc.2016.v2i3.1277
  9. Fauziddin, M. (2016b). Peningkatan Kemampuan Kerja sama melalui kegiatan kerja kelompok. Paud Tambusai Pgpaud Stk, 2 Nomor 1, 29–45.
  10. Hildayani, R. (2014). MODUL 1 Perkembangan Manusia. IQ (Ilmu Al-Qur’an), 1(01), 84–99. https://www.pustaka.ut.ac.id/lib/wp-content/uploads/pdfmk/CAUD010302-TM.pdf
  11. Hosman. (2014). pendekatan saintifik dan konsektual dalam pembelajaran abad 11. Ghalia Indonesia.
  12. Istriani, D. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Penguasaan Konsep Biologi Ditinjau dari Tingkat Kecerdasan (Intelligence Quotient) Siswa Kelas VIII SMP Islam Diponegoro Tahun Pelajaran 2013/2014. UNS-FKIP jurusan Pendidikan Biologi.
  13. Khobir, A. (2009). Upaya Mendidik Anak Melalui Permainan Edukatif. Forum Tarbiyah, 7(2), 196–207. http://repository.uingusdur.ac.id/3/1/Upaya Mendidik Anak Melalui Permainan Edukatif.pdf
  14. Kurniati, E. (2016). permainan tradisional dan perannya dalam mengembangkan keterampilan sosoal anak. Prenamedia Group.
  15. Kustiyam, H. (2017). Penerapan Metode Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Pada Anak Kelompok B Tk Candra Siwi Tama Kota Madiun. Jurnal Care, 5(1), 29–38.
  16. Musringati. (2017). Mengembangkan Kemampuan Sosoal Emosional Anak Usia Dini Pada Kelompok B Melalui Metode Bercerita di TK Al Ikhlas. STIKIP Siliwangi Bandung.
  17. Nasirun, M., Yulidesni, Y., & Daryati, M. E. (2020). Peningkatan keterampilan mengajar mahasiswa pada anak usia dini melalui metode drill. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 441-451.
  18. Nasirun, M., Suprapti, A., Daryati, M. E., & Indrawati, I. (2021). Kesesuaian Alat Permainan Edukatif Terhadap Aspek Perkembangan Bahasa dan Kognitif Anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(3), 200-206.
  19. Nurmalitasari, D. (2016). Sistem Pengendalian Intern Manajemen Risiko (Studi Di Pt. Bank Dki Unit Usaha Syariah Cabang Pondok Indah Jakarta). Jurnal Ilmiah Mahasiswa FEB. https://jimfeb.ub.ac.id/index.php/jimfeb/article/view/3123
  20. Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
  21. Suryadi, D., & Daryati, M. E. (2022). Analisis Perkembangan Anak Taman Kanak-kanak Di Kelurahan Kemumu, Berbasis DDST. Jurnal Ilmiah Potensia, 7(2), 194-201.
  22. Trianto, M. . (2016). Desain Pengembangan pembelajaran tematik Bagi anak Usia Dini. Prenada Media.
  23. Wijayanti, R. (2018). Permainan Tradisional Sebagai Media Pengembangan Kemampuan Sosial Anak. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 51–56. https://doi.org/10.17509/cd.v5i1.10496
  24. Wiwik Pratiwi. (2017). Konsep Bermain Pada Anak Usia Dini. Manajemen Pendidikan Islam , 5, 106–117.
  25. Yanti Lubis. (2019). Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Bermain. Generasi Emas, 2(1), 47.