Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 222 Download : 188

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

This research developed learning media based on animated videos, namely AFIKA. AFIKA specifically focuses on impulse and momentum as a learning topic. This study proposes to enhance student learning outcomes and confirm the feasibility of applying AFIKA in class. This study describes the validity assessment, the evaluation of learning implementation using AFIKA, and the learning evaluation results obtained from the pre-test and post-test assessments. This study applied the PIE development model, which comprises three stages: Plan (planning), Implementation (implementation), and Evaluate (evaluation). Data was collected through the expertise of validators to determine the validity of the media; Observers were responsible for monitoring and evaluating the implementation of learning activities in the classroom; Students provided feedback through response questionnaires, and their performance was assessed through pre-test and post-test evaluations. This study got 32 students from class X-3 of One of the Islamic High Schools in Gresik as the participants. The research instrument utilized a Likert scale to measure the scores. The findings of the conducted development research indicate that the AFIKA media, focusing on the topics of impulse and momentum in physics, achieved a validity score of 98.99% across material, media, and language aspects, indicating a high level of validity. Implementing learning activities using AFIKA media in class X-3 was highly successful, achieving a percentage of 98.66%. The overall response from students towards AFIKA media was positive. There was an improvement in the learning outcomes of class X-3 students in the physics of impulse and momentum after the implementation of AFIKA media, with an average N-Gain of 0.288, indicating a low level of improvement. The results suggest that AFIKA's animated video media on impulse and momentum material is practical and suitable for implementation. However, it may have a limited impact on increasing learning outcomes, which various factors could influence.

Keywords

Video Animasi Impuls dan Momentum Hasil Belajar Video Animation Impulse and Momentum Learning Outcomes

Article Details

License

Copyright (c) 2023 Nauly Rahmaniyah, Mita Anggaryani

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions.


Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Rahmaniyah, N., & Anggaryani, M. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi “AFIKA” untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Impuls dan Momentum. PENDIPA Journal of Science Education, 7(2), 249–258. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.249-258
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Ananda, R., & Fadhli, M. (2018). Statistik Pendidikan (Teori dan Praktik Dalam Pendidikan). Medan: CV. Widya Puspita.
  2. Basri, S., & Khatimah, H. (2019). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Sparkol Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 6 Jeneponto. Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya, 2(2), 84-89.
  3. Bhakti, Y. B., Astuti, I. A., & Rahmawati, E. Y. (2020). Improving Students’ Problem Solving Ability Through Learning Based Videoscribe. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 5(2), 61-67.
  4. Daulay, R. F., & Halimah, S. (2023). Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013 di SMP Negeri 3 Stabat Langkat. All Fields of Science J-LAS, 1(1), 30-41.
  5. Dewi, A. M., & Kamaludin, A. (2022). Development of Audiovisual-Based PowToon Animation Video on Chemical Bonds for Tenth Grade. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA), 8(1), 222-229.
  6. Farizi, Z. A., Sulisworo, D., Hasan, M. H., & Rusdin, M. E. (2019). Pengembangan Media Animasi untuk Mendukung Pembelajaran Berbasis TPACK dengan POWTOON pada Materi Torsi SMA Kelas XI. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 10(2), 108-113.
  7. Fatimah, W., Abustang, P. B., & Supardi, R. (2022). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar (JKPD), 7(1), 28-35.
  8. Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. Dipetik February 26, 2023, dari AREA-D American Education Research Association’s Devision.D, Measurement and Reasearch Methodology: https://web.physics.indiana.edu/sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf
  9. Hernalis, S., Syaflin, S. L., & Imansyah, F. (2022). Pengaruh Model Scramble terhadap Hasil Belajar Siswa Subtema 1 Benda Tunggal dan Campuran Kelas V di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 14914-14918.
  10. Jannah, M., Harijanto, A., & Yushardi. (2019). Aplikasi Media Pembelajaran Fisika Berbasis Sparkol Videoscribe Pada Pokok Bahasan Suhu Dan Kalor Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK. Jurnal Pembelajaran Fisika, 8(2), 65-72.
  11. Kapitan, S. F., & Aseng, A. C. (2023). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Belajar Ekonomi. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 9(02), 891-902.
  12. Lestari, D. I., & Projosantoso, A. K. (2016). Pengembangan Media Komik IPA Model PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Analitis dan Sikap Ilmiah. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 145-155.
  13. Meltzer, D. E. (2002). The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: A possible “hidden variable” in diagnostic pretest scores. American journal of physics, 70(12), 1259-1268.
  14. Muslina, Halim, A., & Khaldun, I. (2017). Kelayakan Media Animasi Hukum Newton II Tentang Gerak Pada Bidang Miring Dan Katrol Di SMA Kabupaten Aceh Besar. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI), 1(1), 64-72.
  15. Mutmainnah, Aunurrahman, & Warneri. (2021). Efektivitas Penggunaan E-Modul Terhadap Hasil Belajar Kognitif Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia di Madrasah TsanawiyahEfektivitas Penggunaan E-Modul Terhadap Hasil Belajar Kognitif Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia di Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Basicedu, 5(3), 1625 -1631.
  16. Newby, T. J., Stepich, D., Lehman, J., Russell, J. D., & Leftwich, A. T. (2011). Educational Technology for Teaching and Learning, 4th Edition. India: Pearson.
  17. Nugroho, I. R., & Ruwanto, B. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Media Sosial Instagram Sebagai Sumber Belajar Mandiri Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(6), 460-470.
  18. Nur, D. R., & Anggaryani, M. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Whiteboard Animation Berbasis Sparkol Videoscribe pada Materi Gerak Lurus untuk Siswa SMA Kelas X. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 3832-3843.
  19. Nurfadilah, Putra, D. P., & Riskawati. (2021). Pembelajaran Daring Melalui Game Edukasi Quizizz Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Literasi Digital, 1(1), 108-115.
  20. Panggabean, R. F., & Tamba, K. P. (2020). Kesulitan Belajar Matematika: Analisis Pengetahuan Awal (Difficulty In Learning Mathematics: Prior Knowledge Analysis). JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 4(1), 17-30.
  21. Parasamya, C. E., & Wahyuni, A. (2017). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika, 2(1), 42-49.
  22. Pratiwi, E. D., Latifah, S., & Mustari, M. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan Sparkol Videoscribe. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 02(3), 303-309.
  23. Purwandari, E. (2019). Pemanfaatan Youtube Sebagai Sumber Belajar Fisika. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 2(2), 83-90.
  24. Pusat Penilaian Pendidikan. (2019, May 18). Diambil kembali dari Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan: https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/#2019!sma!capaian!99&99&999!a&T&T&T&1&unbk!1!&
  25. Rahmawati, F., Soegimin, & Kardi, S. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Videoscribe Pada Materi Kalor Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMAN 1 Kedungwaru. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 5(2), 1039-1047.
  26. Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
  27. Sudarsana, I. K. (2016). Pemikiran tokoh pendidikan dalam buku lifelong learning: policies, practices, and programs (Perspektif Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia). Jurnal Penjaminan Mutu, 2(2), 44-53.
  28. Tanjung, R. E., & Faiza, D. (2019). Canva Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik Dan Elektronika. Voteteknika (Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika), 7(2), 79.
  29. Wahyuni, T., Widiyatmoko, A., & Akhlis, I. (2015). Efektivitas Penggunaan Media Audiovisual Pada Pembelajaran Energi Dalam Sistem Kehidupan Pada Siswa SMP. Unnes Science Education Journal, 4(3), 998-1004.
  30. Wastriami, W., & Mudinillah, A. (2022). Manfaat Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Kinemaster Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SDN 25 Tambangan. TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 30-43.
  31. Zahara, S., & Hendriana, B. (2021). Pengembangan Media Video Animasi untuk Kemampuan Menghafal Hadist pada Anak Usia Dini. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 3593-3601.