Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 13 Download : 6

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

The ability to argue well is one of the important requirements in science learning. However, learning that aims to develop students' argumentation skills has not been implemented properly. One solution is to provide learning materials that contain indicators of argumentation skills. These indicators will be presented in the form of an E-Module based on Question Prompt Scaffolding. The purpose of this research and development was to test the validity and readability of the E-Module. This E-Module focuses on the theme of Nutrient Pressure on Green Plants with the aim of improving the argumentation skills of eighth-grade students. The research method used is Research and Development (R&D). The Research and Development (R&D) model is based on the ADDIE model (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Various instruments were used in this study, including a validation questionnaire evaluated by three experts. These experts included subject matter experts, media experts, and science teachers. Additionally, a readability questionnaire was used to measure the readability of the E-Module. The validation results showed that the E-Module achieved an average score of 86% and fell into the “Highly Valid” category. This assessment was based on the subject matter expert's score of 82%, the media expert's score of 91%, and the science teacher's score of 86%. The readability of the E-Module was determined based on students' responses and achieved a score of 94%, categorized as “Very Good.” This proves that the Science E-Module based on Question Prompt Scaffolding with the theme of Nutrient Pressure on Green Plants is considered valid by all validators.

Keywords

Kata Kunci : E-Modul, Question Prompt Scaffolding, Tekanan Hara pada si Hijau, Kemampuan Argumentasi

Article Details

License

Copyright (c) 2025 DINI NURGHAISANI FAHRANA, LISKA BERLIAN, R. AHMAD ZAKY EL ISLAMI

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions.


Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
NURGHAISANI FAHRANA, D., BERLIAN, L., & ZAKY EL ISLAMI, R. A. (2025). Pengembangan E-Modul IPA Berbasis Question Prompt Scaffolding Tema Tekanan Hara Pada Si Hijau Untuk Menumbuhkan Kemampuan Argumentasi Siswa Kelas VIII. PENDIPA Journal of Science Education, 9(2), 507–516. https://doi.org/10.33369/pendipa.9.2.507-516
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Ahmad, M. (2019). Keterampilan berargumentasi peserta didik secara tertulis pada pembelajaran protista menggunakan pendekatan saintifik dan problem based learning. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
  2. Akbar, S. (2013). Instrumen perangkat pembelajaran (A. Holid (ed.). Bandung: Remaja Rosdakarya.
  3. Amielia, S. D. (2017). Pengembangan Modul Berbasis Argumen Driven Inquiry (ADI) Pada Materi Sistem Ekskresi Untuk Memberdayakan Keterampilan Argumentasi Siswa Kelas XI (Doctoral dissertation, UNS (Sebelas Maret University)).
  4. Anandari, Q. S., Kurniawati, E. F., Marlina, M., Piyana, S. O., Melinda, L. G., Meidiawati, R., & Fajar, M. R. (2019). Pengembangan modul elektronik motivasi belajar siswa dengan menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook berbasis ethnokonstruktivisme. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan, 6(2).
  5. Aryawan, R., Sudatha, I. G. W., & Sukmana, A. I. W. I. Y. (2018). Pengembangan E‑Modul Interaktif Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 1 Singaraja. Jurnal Edutech Undiksha, 6(2), 180–191.
  6. Asih, W. S. W. (2018). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Case (Capture, Solve And Evaluation) pada Materi Luas Permukaan dan Volume Kubus dan Balok untuk Sekolah Menengah Pertama Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 4(1), 24-31.
  7. Bathgate, M., Crowell, A., Schunn, C., Cannady, M., & Dorph, R. (2015). The Learning Benefits of Being Willing and Able to Engage in Scientific Argumentation. International Journal of Science Education, 37(10), 1590-1612
  8. Berlian, L., Taufik, N, A., & Iman., A (2021) Pengembangan Instrumen Tes Argumentasi Tulisan yang Berorientasi E learning untuk Melatih Keterampilan Argumentasi Mahasiswa. Jurnal Bio Educatio, Vol 6, (2), 1-12.
  9. Berlian, L., Taufik, N, A., & Iman., A (2021) Pengembangan Perangkat Pembelajaran Mikrobiologi Berbasis E-Learning Untuk Membangun Keterampilan Argumentasi Calon Guru Ipa, Vol 6, (1), 51-60.
  10. Diniya, D., Ilhami, A., P., N. D. P., Mahartika, I., & Prakash, O. (2021). Kemampuan Argumentasi Ilmiah Calon Guru IPA Melalui Pendekatan MIKIR Selama Pandemi Covid-19. Journal Of Natural Science And Integration, 4(1), 141–148.
  11. Fadhilah, N. (2020). Penerapan istilah mudah dimengerti dan simbol yang konsisten dalam E‑Modul untuk memudahkan penggunaan siswa. Jurnal Pendidikan Multimedia, 5(1), 45–58.
  12. Hastari, G. A. W., Agung, A. G., & Sudarma, I. K. (2019). Pengembangan Modul Elektronik Berpendekatan Kontekstual Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Edutech Undiksha, 7(1), 33-43.
  13. Ida, S., Nuraini, P., & Kartini, M. (2016). Pemanfaatan gambar dan ilustrasi dalam bahan ajar untuk meningkatkan oooipemahaman siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 45–58.
  14. Iordanou, K. (2010). Developing argument skills across scientific and social domains. Journal of Cognition.
  15. Jeny, S., Wuryandani, W., & Sunarto. (2022). Pengembangan e-modul interaktif berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(2), 112–124
  16. Lukum, A. (2018). Persiapan dan evaluasi pembelajaran: mendukung efektivitas pengajaran. Universitas Negeri Gorontalo (tesis).
  17. Mardiani, A., Supeno, dan Maryani. (2018). Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Inkuiri Disertai Scaffolding Prompting Question Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Ilmiah Siswa Pada Pembelajaran Fisika Di SMA. Seminar Nasional Pendidikan Fisika, November, 3(2), 101-106.
  18. Nevrita, N. (2020). Penerapan konten selaras materi dalam pengembangan bahan ajar untuk meningkatkan minat belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 22–35.
  19. Pakpahan, R. B., Leksono, S. M., & Nestiadi, A. (2022). Pengembangan lembar kerja siswa learning cycle 7E berbantuan QR code untuk menumbuhkan keterampilan proses sains tema air tercemar menjadi bersih. PENDIPA Journal of Science Education, 6(2), 371-378.
  20. Paramita, A., Lestari, D., & Sari, M. (2018). Penerapan bahasa terstruktur dalam media pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(2), 75–88.
  21. Polat, H., & Emre, F. B. (2020). THE EFFECT OF ARGUMENTATION METHOD ON CRITICAL THINKING TENDENCY, LOGICAL THINKING ABILITIES AND ACADEMIC ACHIEVEMENT OF …. European Journal of Education Studies. https://oapub.org/edu/index.php/ejes/a rticle/view/3296
  22. Pratiwi, S., Rahmah, U. (2019). Regulasi Guru Dalam Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran. Pusat Penelitian Kebijakan. Vol 8 (1). 253-260.
  23. Putri, A. N., Sari, D. R., & Wijaya, F. (2021). Pemilihan warna teks dan latar belakang pada modul elektronik untuk meningkatkan keterbacaan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 45–58.
  24. Putra, R. (2021). Hambatan komunikasi: pentingnya pemahaman bahasa dalam penyampaian informasi. Tesis, Universitas Hasanuddin.
  25. Rismawati, A., Kartini, S., & Wulandari, T. (2015). Kelengkapan penyajian bahan ajar: prakata, daftar isi, glosarium, dan implikasinya terhadap pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 20(1), 50–62.
  26. Setyarini, D. A. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPA (Fisika) SMP dengan Menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Scaffolding. FKIP e-PROCEEDING, 2(1), 7-7.
  27. Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
  28. Supeno, Maryani, A. D. Lesmono, dan S. Astutik. (2023). The Effect of Scaffolding Prompting Questions on Scientific Writing Skills in the Inquiry Classroom. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 12(1), 30–38.
  29. Taufiq, N.A, Berlian, L, Iman, A, Tarisa, R. (2022). Profil Kemampuan Argumentasi Lisan Berbasis Socioscientific Issues Mahasiswa Pendidikan IPA pada Mata Kuliah Mikrobiologi, 6(3), 832-838.
  30. Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2014). Model penelitian pengembangan. Graha Ilmu.
  31. Triana, H., Yanti, P. G., & Hervita, D. (2021). Penggunaan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam bahan ajar untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 120–135.
  32. Wedyawati, N., & Lisa, Y. (2019). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Deepublish.
  33. Wirawan, I. K. Y. A. P., Sudarma, I. K., & Mahadewi, L. P. P. (2017). Pengembangan e-modul berbasis Problem Based Learning untuk mata pelajaran IPA siswa kelas VII semester ganjil. Teknologi Pendidikan, 8(2).
  34. Witri, E., Ngatijo, N., & Effendi‑Hasibuan, M. H. (2020). Development of electronic student worksheets based on Toulmin argumentation patterns to improve argumentation skills in basic acid materials. Jurnal Pendidikan Kimia, 12(3), 116–123.