Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 8 Download : 4

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah peserta didik di kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran REACT pada tema etnobotani menunjukkan hasil yang lebih baik. Metode penelitian yang diterapkan adalah metode Quasy Experiment dengan desain nonequivalent control group design. Penelitian ini melibatkan eksperimen yang menggunakan model pembelajaran REACT dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Instrumen penelitian berupa tes yang dibuat untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data menggunakan uji hipotesis One Sample T-Test (pihak kanan) melalui software statistika. Hasil temuan menunjukkan bahwa skor rata-rata nilai pretest kedua kelas tidak jauh berbeda. Setelah selesai pembelajaran, skor rata-rata nilai posttest kelas eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih signifikan dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis One Sample T-Test yang dilakukan dalam penelitian dimana thitung > ttabel dengan nilai 74.571 > 1.99834, dimana ketentuan pengambilan keputusan adalah H0 ditolak dan H1 diterima, jika nilai thitung > ttabel. Dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran REACT pada tema etnobotani menunjukkan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran Discovery Learning pada tema yang sama.

Keywords

Model Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah

Article Details

License

Copyright (c) 2025 Intan Nur'aeni, Lukman Nulhakim, Trian Pamungkas Alamsyah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions.


Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Nur’aeni, I., Nulhakim, L., & Alamsyah, T. P. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran REACT Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Pada Tema Etnobotani. PENDIPA Journal of Science Education, 10(1), 86–91. https://doi.org/10.33369/pendipa.10.1.86-91
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Adry, G., Friendha, Y., & Jarmani. (2023). Pengembangan Media Audio Visual Materi Gaya dan Pesawat Sederhana Kelas VI SDN Greges 129 Surabaya: Bahasa Indonesia. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika. 1(4), 177-194.
  2. Aisyah, N. F., Kurratul’Aini, Syarifah, Rahmawati, P., Handadayi, T., & Asnilawati. (2021). Review: Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 4 (1), 157-164.
  3. Andrian, E., Nulhakim, L., & Ningsih, A. N. (2024). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN Kebon Baru. Journal of Professional Elementary Education (JPEE), 3(2), 258-269.
  4. Ernawan, M. Z. F., & Fauziah, A. N. M. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah IPA pada Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal IPA. Lentera: Multidisciplinary Studies, 1(2), 75-82.
  5. Farlian, A., Nulhakim, L., & Syachruroji, A. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Belajar Siklus Pada Mata Pelajaran IPA, Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 74-81.
  6. Hakim, M. L. (2017). Model Pembelajaran REACT untuk Mata Pelajaran IPA. Edudeena: Jurnal of Islamic Religious Education, 1(1), 53-56.
  7. Hakim, N. L. (2022). Model Pembelajaran Problem-based Learning (PBL) dalam Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. SHEs: Conference Series, 5(5), 1311– 1316.
  8. Habibah, U., Nulhakim, L., & Nurhasanah, A. (2023). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Monoaksi Terhadap Interaksi Sosial Peserta Didik Kelas IV Dalam Pembelajaran Tematik. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 9(1), 234-245
  9. Heryana, P., Rusdiyani, I., & Nulhakim, L. (2022). Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Android Microsoft Math Solver (MMS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Kemandirian Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 7(2), 73-79.
  10. Hendracipta, N., Nulhakim, L., & Agustini, S. M. (2017). Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 215-227.
  11. Khusniawati, Nulhakim, L., Taufik, A., N., & Sutarno M. (2024). Pengembangan E-Modul dengan Book Creator Tema Metabolisme Tubuh untuk Membantu Visualisasi Konsep IPA Peserta Didik Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(1), 238-246
  12. Mullis, I. V. S., Martin, M.O., Davier, M. V. (2020). TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. Dalam TIMSS & PIRLS International Study Center. TIMSS & PIRLS International Study Center.
  13. Nurhasanah, D. S., & Luritawaty, I. P. (2021). Model Pembelajaran REACT Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71-82.
  14. OECD. (2023). PISA 2022 Results Factsheets Indonesia PUBE.
  15. Rianti, L. & Nulhakim, L. (2017). Pengaruh Model Student Facilitator and Explaining (SFAE) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 64-73.
  16. Ruseffendi, E. T. (2010). Dasar- Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta lainnya. Bandung: Tarsito.
  17. Siregar, I. L., Hendrayan, A., & Nulhakim, L. (2024). Pengembangan Instrumen Penilaian untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Mata Pelajaran IPA SMP. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 134-142.
  18. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
  19. Suhayati, Syachruroji, Nulhakim, L. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(2), 526-538.