Main Article Content
Abstract
Fifth graders at SD Madani Islamic School Riau were the subjects of this research, which aimed to identify any correlation between students' preferred learning methods and their performance on social studies-related assessments. This study used a quantitative approach and a correlational research strategy. A closed questionnaire was used to get information on learning style characteristics, and documentation was employed to gather data about learning outcomes. Using a purposive sampling approach, 24 respondents, all fifth graders from SD Madani Islamic School Riau, were chosen for the study. Descriptive statistics and inferential statistics, namely the One Way Anova test, were used to evaluate the data. There were a total of 19 primary school pupils at Madani Islamic School Riau who leaned toward visual learning (79%), 3 who leaned toward auditory learning (13%), and 2 who leaned toward kinesthetic learning (8%). Students' average learning outcome scores in social studies (as shown from their final semester exam results) are 85.6 for visual learners, 88.0 for auditory learners, and 86.5 for kinesthetic learners. A significance threshold of 5% was used in the One Way ANOVA data analysis, and the result is 0.478> 0.05. So, it follows that Ha is not accepted whereas Ho is. The results show that fifth graders at SD Madani Islamic School Riau do not differ significantly in their social studies performance based on their preferred learning styles.
Article Details
License
Copyright (c) 2024 Khairul Saleh, Nurainun, Zubaidah Amir
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
- This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
Hubungan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V Di SD Madani Islamic School Riau. (2024). Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 17(2), 140–148. https://doi.org/10.33369/pgsd.17.2.140-148
References
-
Adami, Z., Affan, M. H., & Hajidin. (2017). Hubungan antara gaya belajar dengan hasil belajar siswa pada kelas V SD Negeri 29 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 135–140.
Agustin, P., & Permatasari, R. I. (2020). Pengaruh Pendidikan dan Kompensasi Terhadap Kinerja Divisi NPD Pada PT. Mayora Indah Tbk. Jurnal Ilmiah M-Progress, 10(2), 174–184. https://doi.org/10.35968/m-pu.v10i2.442
Angraini, wilda D. (2016). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IIS SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(8), 1–11. https://repository.unsri.ac.id/27031/
Anikma, W. (2017). Upaya Guru dalam Mengatasi Diferensiasi Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fikih. In Skripi.
B. Uno, H. (2010). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Batubara, I. H., Wandin, R. R., & Pohan, N. A. (2023). Gaya Belajar Siswa SD/MI Kelas Tinggi. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(3), 7061–7067. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2348
Chania, Y., Haviz, M., & Sasmita, D. (2017). Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X Sman 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah Datar. Sainstek : Jurnal Sains Dan Teknologi, 8(1), 77. https://doi.org/10.31958/js.v8i1.443
Cica, F., Wedywati, N., & Parida, L. (2022). Korelasi Antara Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri 07 Pagal Ii/Tayak Kecamatan Tempunak Tahun Pelajaran 2020/2021. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(1), 86–95. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.385
DePorter, B. (2004). Quantum Teaching (Terjemahan). Bandung : Kaifa.
Ghufron, M. N., & Risnawita, R. (2012). Gaya Belajar: Kajian Teoritik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hartati, & Sismulyasih, N. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran SAVI ( Somatis Auditori Visual Intelektual ) dengan Audiovisual untuk Meningkatkan Keterempilan Menulis Siswa SD. Kemajuan Dalam Penelitian Ilmu Sosial, Pendidikan Dan Humaniora, 118.
Hopeman, T. A., Hidayah, N., & Anggraeni, W. A. (2022). Hakikat, Tujuan Dan Karakteristik Pembelajaran Ips Yang Bermakna Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(3), 141–149. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i3.25
Huriah, R. (2014). Pengembangan Profesi Pendidikan IPS. Bandung: Alfabeta.
Irham, W. H., & Mahmud, M. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Pembelajaran Kooperatif dan Penggunaan Media Animasi Komputer. Talenta Conference Series: Science and Technology (ST), 2(1), 241–245. https://doi.org/10.32734/st.v2i1.350
Magdalena, I., Septiarini, A. A., & Nurhaliza, S. (2020). Penerapan Model-Model Desain Pembelajaran Madrasah Aliyah Negeri 12 Jakarta Barat. PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 241–265.
Mas Ramadhan, G. (2024). Penerapan model pembelajaran contextual teaching learning (CTL) berbantuan e-module untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa di sekolah dasar. Journal of Elementary Education, 07(01), 51–58.
Mufidah, L. luk N. (2017). Memahami Gaya Belajar untuk Meningkatkan Potensi Anak. Jurnal Perempuan Dan Anak, 1(2), 245–260.
Nasution, F. Z., & Elvira. (2022). Memahami Gaya Belajar untuk meningkatkan Potensi Anak. Jurnal Pelayanan Dan Pengabdian Masyarakat Indonesia (JPPMI), 1(2), 10–23. https://journal-stiayappimakassar.ac.id/index.php/jppmi/article/view/808/827
Niswandi, A., Nurhasanah, & Affandi, L. H. (2021). Hubungan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Ips Kelas IV SDN Gugus 04 Masbagik Tahun 2020/2021. Jurnal Renjana Pendidikan Dasar, 1(4), 305–311. http://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/view/177%0Ahttp://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/download/177/123
Rahayu, H., Halidjah, S., & Pranata, R. (2023). Korelasi Antara Gaya Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas V SDN 13 Pontianak Barat. Journal on Education, 06(01), 6782–6789. https://www.jonedu.org/index.php/joe/article/view/3906
Setiawan, C. K., & Yosepha, S. Y. (2020). Pengaruh Green Marketing dan Brand Image Terhadap Keputusan Pembelian Produk The Body Shop Indonesia. Jurnal Ilmiah M-Progress, 10(1), 1–9.
Setiawan, D., Baihaqi, A. A., Hambali, A., & Basri, H. (2024). Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu Implementasi Pembelajaran IPS Untuk Meningkatkan Kepekaan Sosial Pada Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Darul Ma ’ arif Kabupaten Bandung. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(7), 35–40.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) (7th ed.). Alfabeta.
Syoftan, H. (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Esa Unggul. Eduscience, 1(2), 70–79.
Wahyuni, Y. (2017). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 128–132. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2037
Yustika, G. P. (2013). Modul II ANOVA. In Modul II ANOVA (p. 49).
References
Adami, Z., Affan, M. H., & Hajidin. (2017). Hubungan antara gaya belajar dengan hasil belajar siswa pada kelas V SD Negeri 29 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 135–140.
Agustin, P., & Permatasari, R. I. (2020). Pengaruh Pendidikan dan Kompensasi Terhadap Kinerja Divisi NPD Pada PT. Mayora Indah Tbk. Jurnal Ilmiah M-Progress, 10(2), 174–184. https://doi.org/10.35968/m-pu.v10i2.442
Angraini, wilda D. (2016). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IIS SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(8), 1–11. https://repository.unsri.ac.id/27031/
Anikma, W. (2017). Upaya Guru dalam Mengatasi Diferensiasi Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fikih. In Skripi.
B. Uno, H. (2010). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Batubara, I. H., Wandin, R. R., & Pohan, N. A. (2023). Gaya Belajar Siswa SD/MI Kelas Tinggi. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(3), 7061–7067. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2348
Chania, Y., Haviz, M., & Sasmita, D. (2017). Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X Sman 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah Datar. Sainstek : Jurnal Sains Dan Teknologi, 8(1), 77. https://doi.org/10.31958/js.v8i1.443
Cica, F., Wedywati, N., & Parida, L. (2022). Korelasi Antara Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri 07 Pagal Ii/Tayak Kecamatan Tempunak Tahun Pelajaran 2020/2021. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(1), 86–95. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.385
DePorter, B. (2004). Quantum Teaching (Terjemahan). Bandung : Kaifa.
Ghufron, M. N., & Risnawita, R. (2012). Gaya Belajar: Kajian Teoritik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hartati, & Sismulyasih, N. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran SAVI ( Somatis Auditori Visual Intelektual ) dengan Audiovisual untuk Meningkatkan Keterempilan Menulis Siswa SD. Kemajuan Dalam Penelitian Ilmu Sosial, Pendidikan Dan Humaniora, 118.
Hopeman, T. A., Hidayah, N., & Anggraeni, W. A. (2022). Hakikat, Tujuan Dan Karakteristik Pembelajaran Ips Yang Bermakna Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(3), 141–149. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i3.25
Huriah, R. (2014). Pengembangan Profesi Pendidikan IPS. Bandung: Alfabeta.
Irham, W. H., & Mahmud, M. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Pembelajaran Kooperatif dan Penggunaan Media Animasi Komputer. Talenta Conference Series: Science and Technology (ST), 2(1), 241–245. https://doi.org/10.32734/st.v2i1.350
Magdalena, I., Septiarini, A. A., & Nurhaliza, S. (2020). Penerapan Model-Model Desain Pembelajaran Madrasah Aliyah Negeri 12 Jakarta Barat. PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 241–265.
Mas Ramadhan, G. (2024). Penerapan model pembelajaran contextual teaching learning (CTL) berbantuan e-module untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa di sekolah dasar. Journal of Elementary Education, 07(01), 51–58.
Mufidah, L. luk N. (2017). Memahami Gaya Belajar untuk Meningkatkan Potensi Anak. Jurnal Perempuan Dan Anak, 1(2), 245–260.
Nasution, F. Z., & Elvira. (2022). Memahami Gaya Belajar untuk meningkatkan Potensi Anak. Jurnal Pelayanan Dan Pengabdian Masyarakat Indonesia (JPPMI), 1(2), 10–23. https://journal-stiayappimakassar.ac.id/index.php/jppmi/article/view/808/827
Niswandi, A., Nurhasanah, & Affandi, L. H. (2021). Hubungan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Ips Kelas IV SDN Gugus 04 Masbagik Tahun 2020/2021. Jurnal Renjana Pendidikan Dasar, 1(4), 305–311. http://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/view/177%0Ahttp://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/download/177/123
Rahayu, H., Halidjah, S., & Pranata, R. (2023). Korelasi Antara Gaya Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas V SDN 13 Pontianak Barat. Journal on Education, 06(01), 6782–6789. https://www.jonedu.org/index.php/joe/article/view/3906
Setiawan, C. K., & Yosepha, S. Y. (2020). Pengaruh Green Marketing dan Brand Image Terhadap Keputusan Pembelian Produk The Body Shop Indonesia. Jurnal Ilmiah M-Progress, 10(1), 1–9.
Setiawan, D., Baihaqi, A. A., Hambali, A., & Basri, H. (2024). Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu Implementasi Pembelajaran IPS Untuk Meningkatkan Kepekaan Sosial Pada Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Darul Ma ’ arif Kabupaten Bandung. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(7), 35–40.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) (7th ed.). Alfabeta.
Syoftan, H. (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Esa Unggul. Eduscience, 1(2), 70–79.
Wahyuni, Y. (2017). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 128–132. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2037
Yustika, G. P. (2013). Modul II ANOVA. In Modul II ANOVA (p. 49).
Agustin, P., & Permatasari, R. I. (2020). Pengaruh Pendidikan dan Kompensasi Terhadap Kinerja Divisi NPD Pada PT. Mayora Indah Tbk. Jurnal Ilmiah M-Progress, 10(2), 174–184. https://doi.org/10.35968/m-pu.v10i2.442
Angraini, wilda D. (2016). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IIS SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(8), 1–11. https://repository.unsri.ac.id/27031/
Anikma, W. (2017). Upaya Guru dalam Mengatasi Diferensiasi Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fikih. In Skripi.
B. Uno, H. (2010). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Batubara, I. H., Wandin, R. R., & Pohan, N. A. (2023). Gaya Belajar Siswa SD/MI Kelas Tinggi. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(3), 7061–7067. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2348
Chania, Y., Haviz, M., & Sasmita, D. (2017). Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X Sman 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah Datar. Sainstek : Jurnal Sains Dan Teknologi, 8(1), 77. https://doi.org/10.31958/js.v8i1.443
Cica, F., Wedywati, N., & Parida, L. (2022). Korelasi Antara Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri 07 Pagal Ii/Tayak Kecamatan Tempunak Tahun Pelajaran 2020/2021. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(1), 86–95. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.385
DePorter, B. (2004). Quantum Teaching (Terjemahan). Bandung : Kaifa.
Ghufron, M. N., & Risnawita, R. (2012). Gaya Belajar: Kajian Teoritik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hartati, & Sismulyasih, N. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran SAVI ( Somatis Auditori Visual Intelektual ) dengan Audiovisual untuk Meningkatkan Keterempilan Menulis Siswa SD. Kemajuan Dalam Penelitian Ilmu Sosial, Pendidikan Dan Humaniora, 118.
Hopeman, T. A., Hidayah, N., & Anggraeni, W. A. (2022). Hakikat, Tujuan Dan Karakteristik Pembelajaran Ips Yang Bermakna Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(3), 141–149. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i3.25
Huriah, R. (2014). Pengembangan Profesi Pendidikan IPS. Bandung: Alfabeta.
Irham, W. H., & Mahmud, M. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Pembelajaran Kooperatif dan Penggunaan Media Animasi Komputer. Talenta Conference Series: Science and Technology (ST), 2(1), 241–245. https://doi.org/10.32734/st.v2i1.350
Magdalena, I., Septiarini, A. A., & Nurhaliza, S. (2020). Penerapan Model-Model Desain Pembelajaran Madrasah Aliyah Negeri 12 Jakarta Barat. PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 241–265.
Mas Ramadhan, G. (2024). Penerapan model pembelajaran contextual teaching learning (CTL) berbantuan e-module untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa di sekolah dasar. Journal of Elementary Education, 07(01), 51–58.
Mufidah, L. luk N. (2017). Memahami Gaya Belajar untuk Meningkatkan Potensi Anak. Jurnal Perempuan Dan Anak, 1(2), 245–260.
Nasution, F. Z., & Elvira. (2022). Memahami Gaya Belajar untuk meningkatkan Potensi Anak. Jurnal Pelayanan Dan Pengabdian Masyarakat Indonesia (JPPMI), 1(2), 10–23. https://journal-stiayappimakassar.ac.id/index.php/jppmi/article/view/808/827
Niswandi, A., Nurhasanah, & Affandi, L. H. (2021). Hubungan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Ips Kelas IV SDN Gugus 04 Masbagik Tahun 2020/2021. Jurnal Renjana Pendidikan Dasar, 1(4), 305–311. http://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/view/177%0Ahttp://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/download/177/123
Rahayu, H., Halidjah, S., & Pranata, R. (2023). Korelasi Antara Gaya Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas V SDN 13 Pontianak Barat. Journal on Education, 06(01), 6782–6789. https://www.jonedu.org/index.php/joe/article/view/3906
Setiawan, C. K., & Yosepha, S. Y. (2020). Pengaruh Green Marketing dan Brand Image Terhadap Keputusan Pembelian Produk The Body Shop Indonesia. Jurnal Ilmiah M-Progress, 10(1), 1–9.
Setiawan, D., Baihaqi, A. A., Hambali, A., & Basri, H. (2024). Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu Implementasi Pembelajaran IPS Untuk Meningkatkan Kepekaan Sosial Pada Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Darul Ma ’ arif Kabupaten Bandung. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(7), 35–40.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) (7th ed.). Alfabeta.
Syoftan, H. (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Esa Unggul. Eduscience, 1(2), 70–79.
Wahyuni, Y. (2017). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 128–132. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2037
Yustika, G. P. (2013). Modul II ANOVA. In Modul II ANOVA (p. 49).