Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Siswa tunagrahita sering mengalami kesulitan dalam memahami konsep matematika karena sifatnya yang abstrak dan membutuhkan proses berpikir terstruktur. Kondisi ini berdampak pada rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis mereka, padahal keterampilan tersebut penting untuk menghadapi tantangan kehidupan sehari-hari. Salah satu alternatif strategi pembelajaran yang dapat menjembatani keterbatasan tersebut adalah model Project Based Learning (PjBL), yang menekankan keterlibatan aktif siswa melalui kegiatan nyata dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan model Project Based Learning dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa tunagrahita. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian adalah seorang siswa tunagrahita kelas VIII di SLB Purwosari, yang dipilih berdasarkan kemampuan dasar matematika dan karakteristik kebutuhan khusus yang dimilikinya. Penelitian dilaksanakan di SLB Purwosari selama 10 kali pertemuan dengan durasi 30 menit setiap pertemuan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dengan guru kelas, serta analisis dokumentasi hasil kerja siswa selama pembelajaran. Instrumen penelitian mencakup panduan observasi, panduan wawancara, dan lembar tugas proyek matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Project Based Learning memberikan dampak positif terhadap partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran matematika. Siswa mengalami perkembangan dalam kemampuan mengidentifikasi masalah, menyusun solusi sederhana, dan menyelesaikan proyek yang relevan dengan materi secara lebih mandiri dan terstruktur. Observasi juga memperlihatkan bahwa pembelajaran berbasis proyek membantu siswa tunagrahita memahami konsep matematika secara nyata melalui kegiatan yang sesuai dengan kehidupan sehari-hari.
Keywords
Article Details
Copyright (c) 2025 Hesty Nur Fazriani, Muhammad Suni Robi Salman Alfarisi, Arcivid Chorynia Ruby
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah agrees to the following terms:
Author retains the copyright and grants the Journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Submission of a manuscript implies that the submitted work has not been published before (except as part of a thesis or report, or abstract); that it is not under consideration for publication elsewhere; that its publication has been approved by all co-authors. If and when the manuscript is accepted for publication, the author(s) still hold the copyright and retain publishing rights without restrictions. For the new invention, authors are suggested to manage its patent before published. The license type is CC-BY-SA 4.0.
Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
- Arfika Riestyan Rachmantika, W. (2019). Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2(1), 441.
- Belland, B. R., Kim, C. M., & Hannafin, M. J. (2013). A Framework for Designing Scaffolds That Improve Motivation and Cognition. Educational Psychologist, 48(4), 243–270. https://doi.org/10.1080/00461520.2013.838920
- Dahri, N. (2022). Problem and Project Based Learning (PjBL) Model pembelajaran abad 21. CV. Muharika Rumah Ilmiah, 1, 1–110. https://repo.unespadang.ac.id/id/eprint/334/1/BUKU MODEL_PPjBL_2022.pdf
- Dita Adinda Fitri, M. A. (2025). Modifikasi perencanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(2), 574–579.
- Fathiinatut Taqiyyah, Icha Silfia, A. C. R. (2024). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu. Jurnal Basicedu, 8(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
- Habsy, B. A., Shidqah, S. B., Amali, A. N., & Fadhilla, I. N. (2023). Lingkungan Positif dalam Mendukung Pembelajaran. Tsaqofah, 4(1), 211–216. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i1.2162
- Keryati, Tahmid Sabri, Z. (2015). PENGGUNAAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD. 151, 10–17.
- Munawwaroh, L., Krisnamurti, C. N., Magdalena, M., & Wahyuni, S. (2023). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM pada Materi Kalor dan Perpindahannya di Kelas V SD Negeri Ploso. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(2), 97–102. https://doi.org/10.30596/jppp.v4i2.15030
- Pratiwi, W. C., Kusdianah, K., & Susanah, S. (2023). MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII. Inteligensi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 31–36. https://doi.org/10.33366/ilg.v6i1.4711
- Raini, G. K. (2021). Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Journal of Education Action Research, 6(1), 58. https://doi.org/10.23887/jear.v6i1.42944
- Ridlo, U. (2023). Metode Penelitian Studi Kasus: Teori dan Praktik. In Uinjkt.Ac.Id. https://notes.its.ac.id/tonydwisusanto/2020/08/30/metode-penelitian-studi-kasus-case-study/
- Rizky Octavia, Anggun Permatasari, Azih Hiper Mata, S. (2025). ANALISIS PERKEMBANGAN ANAK TUNAGRAHITA BERDASARKAN HASIL OBSERVASI DI SEKOLAH LUAR BIASA. Jurnal Pendidikan Ilmiah Transformatif, 9(5), 92–98.
- Rosyadi, M. K. R., Karim, K., & Sari, A. (2024). Meta-Analisis: Pengaruh Model Pbl Dan Model Pjbl Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurmadikta, 4(1), 92–102. https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v4i1.2185
- Siswanto, E., & Meiliasari, M. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Matematika: Systematic Literature Review. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 45–59. https://doi.org/10.21009/jrpms.081.06
- Zuhairina Firdaus , Siti Aminah, A. C. R. (2025). Analisis Penggunaan Flash Card Dalam Mengenalkan Anggota Tubuh Manusia Pada Anak Tunagrahita. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(2023), 1–23.
References
Arfika Riestyan Rachmantika, W. (2019). Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2(1), 441.
Belland, B. R., Kim, C. M., & Hannafin, M. J. (2013). A Framework for Designing Scaffolds That Improve Motivation and Cognition. Educational Psychologist, 48(4), 243–270. https://doi.org/10.1080/00461520.2013.838920
Dahri, N. (2022). Problem and Project Based Learning (PjBL) Model pembelajaran abad 21. CV. Muharika Rumah Ilmiah, 1, 1–110. https://repo.unespadang.ac.id/id/eprint/334/1/BUKU MODEL_PPjBL_2022.pdf
Dita Adinda Fitri, M. A. (2025). Modifikasi perencanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(2), 574–579.
Fathiinatut Taqiyyah, Icha Silfia, A. C. R. (2024). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu. Jurnal Basicedu, 8(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Habsy, B. A., Shidqah, S. B., Amali, A. N., & Fadhilla, I. N. (2023). Lingkungan Positif dalam Mendukung Pembelajaran. Tsaqofah, 4(1), 211–216. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i1.2162
Keryati, Tahmid Sabri, Z. (2015). PENGGUNAAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD. 151, 10–17.
Munawwaroh, L., Krisnamurti, C. N., Magdalena, M., & Wahyuni, S. (2023). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM pada Materi Kalor dan Perpindahannya di Kelas V SD Negeri Ploso. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(2), 97–102. https://doi.org/10.30596/jppp.v4i2.15030
Pratiwi, W. C., Kusdianah, K., & Susanah, S. (2023). MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII. Inteligensi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 31–36. https://doi.org/10.33366/ilg.v6i1.4711
Raini, G. K. (2021). Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Journal of Education Action Research, 6(1), 58. https://doi.org/10.23887/jear.v6i1.42944
Ridlo, U. (2023). Metode Penelitian Studi Kasus: Teori dan Praktik. In Uinjkt.Ac.Id. https://notes.its.ac.id/tonydwisusanto/2020/08/30/metode-penelitian-studi-kasus-case-study/
Rizky Octavia, Anggun Permatasari, Azih Hiper Mata, S. (2025). ANALISIS PERKEMBANGAN ANAK TUNAGRAHITA BERDASARKAN HASIL OBSERVASI DI SEKOLAH LUAR BIASA. Jurnal Pendidikan Ilmiah Transformatif, 9(5), 92–98.
Rosyadi, M. K. R., Karim, K., & Sari, A. (2024). Meta-Analisis: Pengaruh Model Pbl Dan Model Pjbl Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurmadikta, 4(1), 92–102. https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v4i1.2185
Siswanto, E., & Meiliasari, M. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Matematika: Systematic Literature Review. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 45–59. https://doi.org/10.21009/jrpms.081.06
Zuhairina Firdaus , Siti Aminah, A. C. R. (2025). Analisis Penggunaan Flash Card Dalam Mengenalkan Anggota Tubuh Manusia Pada Anak Tunagrahita. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(2023), 1–23.