Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 188 Download : 365

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

This classroom action research aimed to improve students' activities and learning outcomes in science learning by using a problem-based learning model that includes TaRL (Teaching at the Right Level) and CASEL competencies. The subject of the research was 34 students from class VIII junior high school at SMP Negeri 1 Gresik. The results of Classroom Action research, which includes classroom observations and learning activity questionnaires, assess student learning outcomes in science learning. Research shows that students' active role increased from 55.52% to 87.61% in cycles one and two, and there was a positive correlation between active role and student learning outcomes, which increased from 23.53% to 82.34%. According to positive student feedback collected through questionnaires, this increase shows that students' active roles and learning outcomes in science learning are supported by learning activities in the problem-based learning model that integrates TaRL and CASEL. This strengthens that this approach is effective in increasing student engagement and learning outcomes in science learning.

Keywords

Kata kunci: PBL; Pendekatan TaRL; CASEL; Pembelajaran IPA. Keywords: PBL; TaRL Approach; CASEL; Science Learning

Article Details

License

Copyright (c) 2024 Nur Istiqlaliyah Mahardika, Mar’atul Muslimah, Tutut Nurita

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions.


Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Mahardika, N. I., Muslimah, M., & Nurita, T. (2024). Implementasi PBL Terintegrasi TaRL dan CASEL untuk Meningkatkan Peran Aktif dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA. PENDIPA Journal of Science Education, 8(2), 114–120. https://doi.org/10.33369/pendipa.8.2.114-120
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. As’ad, M. C., Sulistyarsi, A., & Sukirmawati, J. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar kognitif Siswa kelas X pada Materi Inovasi Teknologi Biologi SMA. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies, 4(1), 76–85.
  2. Blinkoff, E., Nesbitt, K. T., Golinkoff, R. M., & Hirsh-Pasek, K. (2023). Investigating the contributions of active, playful learning to student interest and educational outcomes. Acta Psychologica, 238(June), 103983.
  3. Cuhanazriansyah, M. R., Cahyaningrum, Y., & Abelianti, N. (2023, October). Kolaborasi Pembelajaran melalui Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dan Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Sekolah Menengah Kejuruan. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FPMIPA 1(1), 208-213.
  4. Erlinkha, S., Komarayanti, S., & Ervina, Y. V. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Metode Pembelajaran Tarl (Teaching at The Right Level) pada Siswa Kelas X.5 SMA Negeri 1 Jember. Jurnal Biologi, 1(4), 1–11.
  5. Gempita, L. E., Alfiandra, A., & Murniati, S. R. (2023). Penerapan Model TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik SMP. Jurnal BasicEdu, 7(3), 1816–1828.
  6. Hasanah, M., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif IPA pada Pembelajaran Tematik Terpadu. Jurnal BasicEdu, 5(3), 1509–1517.
  7. Hidayatni, N., & Fathani, A. H. (2023). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran PBL Disertai Pendekatan TaRL dan Komponen CASEL. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 312-324.
  8. Irdian, F., Masyhud, M., Studi, P., Profesi, P., Malang, U. M., Malang, K., Studi, P., Bahasa, P., Malang, U. M., Malang, K., & Hulu, K. R. (2022). Jurnal Pendidikan Profesi Guru. 0066, 52.
  9. Izzah, N., Djangi, M. J., & Mansur, M. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Terintegrasi Teaching at the Right Level untuk meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 1000-1008.
  10. Kilby, K. E., & Kilby, K. E. (2022). Project-Based Learning and Social-Emotional Learning in the Elementary Classroom : A Qualitative Study on Potential Opportunities for Student Self-Awareness and Social Awareness.
  11. Lestari, R. E., Sukendro, S., & Syahrial, S. (2024). Penggunaan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPAS di Kelas V Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(5), 4993-4998.
  12. Marpaung, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa. Jurnal Informatika dan Teknologi Pendidikan, 1(1), 16–22.
  13. Melani, I., & Handayani, D. (2024). Penerapan Pendekatan TaRL dengan Berbasis PBL terhadap Peningkatan Hasil Belajar dan Aktivitas Peserta Didik Kelas X MIPA 2 SMAN 9 Kota Bengkulu pada Materi Konsep Mol Bab Stoikiometri Kimia. 23(1), 74–89.
  14. Nisa, U., Saenab, S., Muzayyan, ;, Profesi, P., & Prajabatan, G. (2023). Peningkatan Minat Belajar IPA Mealui Model Project Based Learning dengan Pendekatan Tarl di SMP Negeri 7 Sinjai. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 5(2), 958–969.
  15. Ramadhani, A. N., Herniati, U., & Trimurtini, T. (2023). Penerapan Model Inquiry Learning Variasi Pembelajaran Sosial Emosional Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Inggris Kelas 2 SDN Srondol Wetan 5 Semarang. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (JUPENDIS), 1(4), 29-40.
  16. Razaghpoor, A., Taheri-Ezbarami, Z., Jafaraghaee, F., Maroufizadeh, S., & Falakdami, A. (2024). The effect of serious game and problem-based learning on nursing students’ knowledge and clinical decision-making skill regarding the application of transfusion medicine in pediatric nursing. Journal of Pediatric Nursing. Vol. 76, E1-E8.
  17. Suhar, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning. SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 2(1), 53–61.
  18. Sulistiana, I. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN Blimbing Kabupaten Kediri. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 2(2), 127–133.
  19. Widiastuti, S. (2022). Pembelajaran Sosial Emosional dalam Domain Pendidikan: Implementasi dan Asesmen. JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 7(4), 964–972.
  20. Yana, R. L., Ayatusa’adah, A., & Nirmalasari, R. (2021). Penerapan model problem based learning secara daring terhadap keaktifan dan prestasi belajar biologi peserta didik. Journal of Biology Learning, 3(1), 18.
  21. Yunitasari, I., & Hardini, A. T. A. (2021). Penerapan Model PBL Untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Dalam Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. Jurnal BasicEdu, 5(4), 1700–1708.
  22. Yunus, S. R., & Alim, M. H. (2023). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMP. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 1070-1075.