Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan pembelajaran aktif melalui implementasi experiential learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas dilakukan selama 3 siklus pembelajaran. Setiap siklus pembelajaran meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian yakni siswa kelas VIII D SMP Negeri 5 Pamekasan sebanyak 28 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen tes berupa soal pemahaman konsep dan catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dengan menghituang rata-rata dan persentase ketuntasan klasikal terhadap tes peningkatan hasil belajar siswa pada ketiga siklus. Hasil belajar siswa berdasarkan presentase ketuntasan siswa meningkat pada siklus 1 sebesar 61% dengan rata-rata sebesar 66, siklus 2 sebesar 75% dengan rata-rata sebesar 75 dan siklus 3 sebesar 93% dengan rata-rata sebesar 81. Hasil yang didapatkam dari siklus 1, siklus, 2, dan siklus 3 pembelajaran aktif melalui pendekatan experiential learning pada pembelajaran IPA mampu menjadi rujukan bagi guru atau calon guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Rincian Artikel
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Renita Fuji Nurdiah, Mohammad Budiyanto, Siti Aisyah Alima
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Cara Mengutip
Pembelajaran Aktif: Implementasi Pendekatan Experiential Learning Pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar: Implementasi Pendekatan Experiential Learning Pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Unsur Senyawa Campuran. (2024). PendIPA Journal of Science Education, 8(2), 164–170. https://doi.org/10.33369/pendipa.8.2.164-170
Referensi
-
Adi, A. M., & Lestari, W. (2021). Implementation Of Experiential Learning to Improve Student Critical Thinking Skill of Vocational High School. Education and Human Development, 52–60.
Andrews, D. A., Sekyere, E. O., & Bugarcic, A. (2020). Collaborative Active Learning Activities Promote Deep Learning in a Chemistry-Biochemistry Course. Medical Science Educator, 30(2), 801–810.
Arifiani, R., Soeprodjo,S, & Saptorini. (2012). Pengaruh Pembelajaran Kolaborasi Guided Discovery-Experiential Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa. Chemistry in Education, 2(1).
Arikunto, S. S. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom action research). PT. Bumi Aksara.
Armstrong, P., Elliott, T., Ronald, J., & Paterson, B. (2009). Comparison of traditional and interactive teaching methods in a UK emergency department: European Journal of Emergency Medicine, 16(6), 327–329.
Budiarti, R. P. N., Rulyansah, A., Rihlah, J., Mardhotillah, R. R., & Nurfaiza, Y. I. (2022). Pelatihan Pembelajaran Aktif di Sekolah Dasar: Sebuah Experiential Learning sebagai Upaya Mewujudkan Potensi Pembelajaran Aktif. Indonesia Berdaya, 4(1), 77–84. https://doi.org/10.47679/ib.2023379
Haerullah, A., & Hasan, S. (2017). Model & Pendekatan Pembelajaran Inovatif (Teori dan Aplikasi) (1st ed.). CV. Lintas Nalar. http://repository.unkhair.ac.id
Hajjah, M., Munawaroh, F., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Implementasi Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Natural Science Educational Research 5 (1), 5(1).
Hendriana, H., & Afrilianto. (2014). Panduan Bagi Guru Penelitian Tindakan Kelas Suatu Karya Ilmiah. PT. Refika Aditama.
Hrp Ariani, N., Masruro, Z., Saragih, S. Z., Hasibuan, R., Simamora, S. S., & Toni. (2022). Buku Ajar Belajar dan Pembelajaran (1st ed.). CV. Widina Media Utama.
Indah, M., Hendracipta, N., & Hakim, Z. R. (2023). Implementasi Model Project Based Learning Sebagai Sarana Penguasaan Keterampilan Abad 21 Peserta Didik di SD Negeri Rawu. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2), 520–526.
Jannah, S. F., & Shofiyah, N. (2023). Implementation of Experiential Learning Model to Improve Science Process Skills. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 377–389.
Kolb, D. A. (2014). Experiential Learning: Experience As The Source of Learning and Development Second Edition (2nd ed.). Pearson FT Press.
Lameras, P., Arnab, S., De Freitas, S., Petridis, P., & Dunwell, I. (2021). Science teachers’ experiences of inquiry-based learning through a serious game: A phenomenographic perspective. Smart Learning Environments, 8(1), 7.
Latipah, E. (2017). Pengaruh Strategi Experiential Learning terhadap Self Regulated Learning Mahasiswa. Humanitas, 14(1).
Martono, W. C., Karolin, L. A., & Heni. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Experiential Learning sebagai Bagian Dari Program Sekolah Ramah Anak. https://www.semanticscholar.org/paper/
Rahabav, P. (2021). Pengaruh pembelajaran Experiential Terhadap Motivasi Berprestasi Mahasiswa. Jurnal IKRA-ITH Humaniora, 5(2).
Raja, F. U., & Najmonnisa. (2018). Comparing Traditional Teaching Method and Experiential Teaching Method using Experimental Research. Journal of Education and Educational Developement, 5(2).
Scasta, J. D., Weir, J. R., & Engle, D. M. (2015). Assessment of Experiential Education in Prescribed Burning for Current and Future Natural Resource Managers. Fire Ecology, 11(1), 88–105.
Shutaleva, A. (2023). Experiential learning as principle of environmental education. E3S Web of Conferences, 420, 10010.
Sufyadi, S., Lambas, Rosdiana, T., Rochim, F. A. N., Novrika, S., Iswoyo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., & Mahardhika, R. L. (2021). Pembelajaran Paradigma Baru (Jakarta). Pusat Asesmen dan Pembelajaran BAdan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://repositori.kemdikbud.go.id/24963/1/PPB_2021.pdf
Suryantini, N. L. I., Ardana, I. K., & Asri, I. G. A. A. S. (2020). Model Experiential Learning Berbantuan Video Berpengaruh terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Journal for Lesson and Learning Studies, 3(2).
Taniredja, T., Faridli, E. Mi., & Harmianto, S. (2011). Model-model Pembelajaran Inovatif (2nd ed.). CV. Alphabeta.
Toyiba, F., & Nurdyansyah. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar pada Madrasah Ibtidaiyah. 5, 9.
Zainiyati, H. S. (2010). Model dan Strategi Pembelajaran Aktif. IAIN Press. http://repository.uinsa.ac.id/id/eprint/1163/1/
Referensi
Adi, A. M., & Lestari, W. (2021). Implementation Of Experiential Learning to Improve Student Critical Thinking Skill of Vocational High School. Education and Human Development, 52–60.
Andrews, D. A., Sekyere, E. O., & Bugarcic, A. (2020). Collaborative Active Learning Activities Promote Deep Learning in a Chemistry-Biochemistry Course. Medical Science Educator, 30(2), 801–810.
Arifiani, R., Soeprodjo,S, & Saptorini. (2012). Pengaruh Pembelajaran Kolaborasi Guided Discovery-Experiential Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa. Chemistry in Education, 2(1).
Arikunto, S. S. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom action research). PT. Bumi Aksara.
Armstrong, P., Elliott, T., Ronald, J., & Paterson, B. (2009). Comparison of traditional and interactive teaching methods in a UK emergency department: European Journal of Emergency Medicine, 16(6), 327–329.
Budiarti, R. P. N., Rulyansah, A., Rihlah, J., Mardhotillah, R. R., & Nurfaiza, Y. I. (2022). Pelatihan Pembelajaran Aktif di Sekolah Dasar: Sebuah Experiential Learning sebagai Upaya Mewujudkan Potensi Pembelajaran Aktif. Indonesia Berdaya, 4(1), 77–84. https://doi.org/10.47679/ib.2023379
Haerullah, A., & Hasan, S. (2017). Model & Pendekatan Pembelajaran Inovatif (Teori dan Aplikasi) (1st ed.). CV. Lintas Nalar. http://repository.unkhair.ac.id
Hajjah, M., Munawaroh, F., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Implementasi Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Natural Science Educational Research 5 (1), 5(1).
Hendriana, H., & Afrilianto. (2014). Panduan Bagi Guru Penelitian Tindakan Kelas Suatu Karya Ilmiah. PT. Refika Aditama.
Hrp Ariani, N., Masruro, Z., Saragih, S. Z., Hasibuan, R., Simamora, S. S., & Toni. (2022). Buku Ajar Belajar dan Pembelajaran (1st ed.). CV. Widina Media Utama.
Indah, M., Hendracipta, N., & Hakim, Z. R. (2023). Implementasi Model Project Based Learning Sebagai Sarana Penguasaan Keterampilan Abad 21 Peserta Didik di SD Negeri Rawu. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2), 520–526.
Jannah, S. F., & Shofiyah, N. (2023). Implementation of Experiential Learning Model to Improve Science Process Skills. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 377–389.
Kolb, D. A. (2014). Experiential Learning: Experience As The Source of Learning and Development Second Edition (2nd ed.). Pearson FT Press.
Lameras, P., Arnab, S., De Freitas, S., Petridis, P., & Dunwell, I. (2021). Science teachers’ experiences of inquiry-based learning through a serious game: A phenomenographic perspective. Smart Learning Environments, 8(1), 7.
Latipah, E. (2017). Pengaruh Strategi Experiential Learning terhadap Self Regulated Learning Mahasiswa. Humanitas, 14(1).
Martono, W. C., Karolin, L. A., & Heni. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Experiential Learning sebagai Bagian Dari Program Sekolah Ramah Anak. https://www.semanticscholar.org/paper/
Rahabav, P. (2021). Pengaruh pembelajaran Experiential Terhadap Motivasi Berprestasi Mahasiswa. Jurnal IKRA-ITH Humaniora, 5(2).
Raja, F. U., & Najmonnisa. (2018). Comparing Traditional Teaching Method and Experiential Teaching Method using Experimental Research. Journal of Education and Educational Developement, 5(2).
Scasta, J. D., Weir, J. R., & Engle, D. M. (2015). Assessment of Experiential Education in Prescribed Burning for Current and Future Natural Resource Managers. Fire Ecology, 11(1), 88–105.
Shutaleva, A. (2023). Experiential learning as principle of environmental education. E3S Web of Conferences, 420, 10010.
Sufyadi, S., Lambas, Rosdiana, T., Rochim, F. A. N., Novrika, S., Iswoyo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., & Mahardhika, R. L. (2021). Pembelajaran Paradigma Baru (Jakarta). Pusat Asesmen dan Pembelajaran BAdan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://repositori.kemdikbud.go.id/24963/1/PPB_2021.pdf
Suryantini, N. L. I., Ardana, I. K., & Asri, I. G. A. A. S. (2020). Model Experiential Learning Berbantuan Video Berpengaruh terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Journal for Lesson and Learning Studies, 3(2).
Taniredja, T., Faridli, E. Mi., & Harmianto, S. (2011). Model-model Pembelajaran Inovatif (2nd ed.). CV. Alphabeta.
Toyiba, F., & Nurdyansyah. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar pada Madrasah Ibtidaiyah. 5, 9.
Zainiyati, H. S. (2010). Model dan Strategi Pembelajaran Aktif. IAIN Press. http://repository.uinsa.ac.id/id/eprint/1163/1/
Andrews, D. A., Sekyere, E. O., & Bugarcic, A. (2020). Collaborative Active Learning Activities Promote Deep Learning in a Chemistry-Biochemistry Course. Medical Science Educator, 30(2), 801–810.
Arifiani, R., Soeprodjo,S, & Saptorini. (2012). Pengaruh Pembelajaran Kolaborasi Guided Discovery-Experiential Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa. Chemistry in Education, 2(1).
Arikunto, S. S. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom action research). PT. Bumi Aksara.
Armstrong, P., Elliott, T., Ronald, J., & Paterson, B. (2009). Comparison of traditional and interactive teaching methods in a UK emergency department: European Journal of Emergency Medicine, 16(6), 327–329.
Budiarti, R. P. N., Rulyansah, A., Rihlah, J., Mardhotillah, R. R., & Nurfaiza, Y. I. (2022). Pelatihan Pembelajaran Aktif di Sekolah Dasar: Sebuah Experiential Learning sebagai Upaya Mewujudkan Potensi Pembelajaran Aktif. Indonesia Berdaya, 4(1), 77–84. https://doi.org/10.47679/ib.2023379
Haerullah, A., & Hasan, S. (2017). Model & Pendekatan Pembelajaran Inovatif (Teori dan Aplikasi) (1st ed.). CV. Lintas Nalar. http://repository.unkhair.ac.id
Hajjah, M., Munawaroh, F., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Implementasi Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Natural Science Educational Research 5 (1), 5(1).
Hendriana, H., & Afrilianto. (2014). Panduan Bagi Guru Penelitian Tindakan Kelas Suatu Karya Ilmiah. PT. Refika Aditama.
Hrp Ariani, N., Masruro, Z., Saragih, S. Z., Hasibuan, R., Simamora, S. S., & Toni. (2022). Buku Ajar Belajar dan Pembelajaran (1st ed.). CV. Widina Media Utama.
Indah, M., Hendracipta, N., & Hakim, Z. R. (2023). Implementasi Model Project Based Learning Sebagai Sarana Penguasaan Keterampilan Abad 21 Peserta Didik di SD Negeri Rawu. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2), 520–526.
Jannah, S. F., & Shofiyah, N. (2023). Implementation of Experiential Learning Model to Improve Science Process Skills. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 377–389.
Kolb, D. A. (2014). Experiential Learning: Experience As The Source of Learning and Development Second Edition (2nd ed.). Pearson FT Press.
Lameras, P., Arnab, S., De Freitas, S., Petridis, P., & Dunwell, I. (2021). Science teachers’ experiences of inquiry-based learning through a serious game: A phenomenographic perspective. Smart Learning Environments, 8(1), 7.
Latipah, E. (2017). Pengaruh Strategi Experiential Learning terhadap Self Regulated Learning Mahasiswa. Humanitas, 14(1).
Martono, W. C., Karolin, L. A., & Heni. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Experiential Learning sebagai Bagian Dari Program Sekolah Ramah Anak. https://www.semanticscholar.org/paper/
Rahabav, P. (2021). Pengaruh pembelajaran Experiential Terhadap Motivasi Berprestasi Mahasiswa. Jurnal IKRA-ITH Humaniora, 5(2).
Raja, F. U., & Najmonnisa. (2018). Comparing Traditional Teaching Method and Experiential Teaching Method using Experimental Research. Journal of Education and Educational Developement, 5(2).
Scasta, J. D., Weir, J. R., & Engle, D. M. (2015). Assessment of Experiential Education in Prescribed Burning for Current and Future Natural Resource Managers. Fire Ecology, 11(1), 88–105.
Shutaleva, A. (2023). Experiential learning as principle of environmental education. E3S Web of Conferences, 420, 10010.
Sufyadi, S., Lambas, Rosdiana, T., Rochim, F. A. N., Novrika, S., Iswoyo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., & Mahardhika, R. L. (2021). Pembelajaran Paradigma Baru (Jakarta). Pusat Asesmen dan Pembelajaran BAdan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://repositori.kemdikbud.go.id/24963/1/PPB_2021.pdf
Suryantini, N. L. I., Ardana, I. K., & Asri, I. G. A. A. S. (2020). Model Experiential Learning Berbantuan Video Berpengaruh terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Journal for Lesson and Learning Studies, 3(2).
Taniredja, T., Faridli, E. Mi., & Harmianto, S. (2011). Model-model Pembelajaran Inovatif (2nd ed.). CV. Alphabeta.
Toyiba, F., & Nurdyansyah. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar pada Madrasah Ibtidaiyah. 5, 9.
Zainiyati, H. S. (2010). Model dan Strategi Pembelajaran Aktif. IAIN Press. http://repository.uinsa.ac.id/id/eprint/1163/1/